学校竞聘岗位有哪些 学校岗位竞聘演讲稿

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1、教导主任工作繁琐、任务艰巨。

2、没有清醒的头脑和一定的能力，是无法完成学校工作任务的。

3、凭借我多年班主任、备课组长，年段长的基层工作管理经验，以及我年轻的优势，一定能发挥教导主任的作用。

4、为了县管校聘改革的顺利实施，全面激发教师队伍活力，根据及省有关政策规定，结合我市实际，制订本办法。

5、、老师们，我有信心、有决心搞好学校办公室工作，愿与大家共创美好的未来，迎接谷城三中辉煌灿烂的明天。

6、一、适用范围全市教育行政部门举办的中小学校（包含、中等职业学校等）在编在岗。

7、二、岗位类别、等级（一）中小学岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三类。

8、（二）管理岗位指担负职责或管理任务的工作岗位，包括具有行政、群等管理工作职责的岗位。

9、（三）专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。

10、教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位；其它专业技术岗位主要包括实验、图书资料、财务会计、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

11、其中教师岗位是主体岗位，分为11个等级，其中正高级二至四级岗位按有关规定设置；副高级岗位分为3个等级，即五至七级，结构比例为2:4:4；中级岗位分3个等级，即八至十级，结构比例为3:4:3；初级岗位分为3个等级，即十一至十，其中十是员级岗位，初级岗位十一级、十二级之间的比例为5:5。

12、中小学校教师岗位总量、结构比例、等级限额按照河南省人社厅《河南省人力资源和保障厅 河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》(豫人社〔2019〕16号）规定标准的上限执行。

13、其它专业技术岗位为辅助岗位，由县区进行集中设置，统筹使用，一般不设高级岗位，中、初级岗位总量、结构比例、等级按照河南省人社厅《河南省人力资源和保障厅 河南省教育厅关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》(豫人社〔2019〕16号）规定标准的上限执行。

14、人社部门对中小学校岗位实行总量核定和总量管理，教育行政部门在总量核算的基础上根据学校的实际情况进行分配，确保在总量不突破的基础上实现每个学校动态调整。

15、（四）工勤技能岗位指承担技能作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位，包括技术工岗位和普通工岗位，其中普通工岗位不分等级，技术工岗位分为高级、、高级工、中级工、初级工等5个等级，依次对应一至五级工勤技能岗位。

16、工勤技能岗位实行动态管理,其等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平要求，根据工作需要和岗位等级考核结果确定。

17、三、岗位工作量参考标准（一）专任教师工作量标准（周课时数）1.小学：语文、数学、英语12-14节，其他学科16-18节。

18、2.初中和高中：语文、数学、英语10-12节，其他学科12-16节（学校结合实1、热爱教育事业，爱岗敬业，团结同事，为人师表。

19、际安排课时）。

20、县区学校、小规模学校可以根据学校实际情况，适当增加学科周课时量，以满足学校实际需求，开足开齐规定的课程。

21、（二）管理、教辅、工勤工作量标准1.管理人员。

22、鼓励中层以上管理人员坚持一线代课。

23、校级干部每学年代课或者听评课不得少于100节；中层管理人员同时代课一般不少于所教学科标准工作量的1/2。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。