男孩子为什么学校找妈妈 男孩为什么不找上学的女孩

在学校男孩凭什么让着女孩？

活动过程：

首先涉及自身利益等类似一切原则问题坚决不能退让。——个人观点（个人底线）在学校礼让他人尊敬师长是礼貌，男生礼让女生是礼貌，这些其实只是约定俗成的的规定。我们生活在这个世界里有时候是不得不去遵守这个世界所运行的规矩。它不只是有大自然的的规律，也有来自身边的人的习俗规律。当然你也可以拒绝，但其实大多数时候迫于周围人的目光会很难拒绝。

男孩子为什么学校找妈妈 男孩为什么不找上学的女孩

所以我的意思是，没有理由。也无需一个说服自己做为男孩子去让着女孩子，或做为女孩子去期待有男孩子让着自己，的理由。任何一种品质都可以是人类所共有的，而不是分了性别。

男孩子还是要大度小蝌蚪找妈妈大班教案7一点，稍微让一下女生的。

小蝌蚪找妈妈大班教案

如果是妈话，做好按时去接的准备，一起给孩子安全感，一起帮助孩子适应这一过渡阶段！我儿子有时候也会这样，他不喜欢，和哪个关系不大，我曾经因为是暑假的原因，让他在私立上了一个月的课，孩子更不喜欢。

作为一位兢兢业业的教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的小蝌蚪找妈妈大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、通过情境游戏，幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。

2、训练幼儿思维的灵活性。

教学准备：写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。

教学过程：

1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

51 4

3 2

4 1

2、帮小蝌蚪找妈妈

分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。

鸭子1+4=54+1=5

鱼5-1=45-4=1

乌龟 2+3=5 3+2=5

大白鹅 5-2=3 5-3=2

3、“开火车”游戏

讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼”

幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。

小蝌蚪找妈妈大班教案2

活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈过程及青蛙的外形特征及小蝌蚪变青蛙的过程。

2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3、喜欢小蝌蚪找妈故事，感受故事中所表现的人情美。

活活动重、难点：

用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解

活动准备：

故事录音带、课件、。

“大大的脑袋，黑黝端，细细的尾巴水中游！”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”

二.播放故事录音，感知故事内容。

教师提问：

1、故事中有谁？发生了什么事？

2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？

3、在找妈过程中它们碰到了谁？互相说了什么？

4、它们把谁当成了妈妈？

三、分段欣赏故事内容。

2、看1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？鸭妈妈说了些什么？

3、看2、3、4，遇到鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈时，他们说了些什么？小蝌蚪又说了些什么？

4、用连贯的语言说一说故事情节。

四、熟悉掌握故事

幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。

五、活动延伸：

欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。

1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她是长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？

2、再次完整看了解青蛙的生长过程。

3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣袭，就变成了青蛙。

小蝌蚪找妈妈大班教案3

活动目标：

1、学习合理布局画面，制作图书。

2、使幼儿体验分享阅读的快乐。

4、幼儿能用丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构

2、幼儿自己画好的《小蝌蚪找妈妈》故事背景、各种动物妈半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，教师示 范本一本

3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份

一、出示 范本提问式导入主题

师：这是小朋友们平时画的画，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢？

二、教师讲解图书的制作的要点及具体要求

1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置，

2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。

三、幼儿制作，教师巡回指导教师巡回指导，根据不同能力幼儿的作画情况及时给予指点和鼓励。

四、分享作品

五、活动延伸

继续饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。

教学反思：

在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的 精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动的乐趣。

小蝌蚪找妈妈大班教案4

【设计意图】

大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。

【活动目的】

1、锻炼幼儿的身体平衡能力，以及身体的灵活性。

2、培养幼儿在游戏活动中的合作意识与合作能力，让孩子体验游戏的快乐。

【活动准备】： 青蛙头饰 呼啦圈若干

【活动过程】：

2、教师谈话：小朋友喜欢听《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？今天老师要和小朋友做一个小蝌蚪找妈游戏好不好？

3、活动开始：把幼儿分数相等的若干组，每组选出一位幼儿当青蛙妈妈，其余幼儿为小蝌蚪。

在场地上画一个大圆圈做池塘，大圈里面分别画若干个小圆圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙妈妈和小蝌蚪在池塘里边游边念儿歌：“小小蝌蚪游呀游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪头？”当念到“妈妈妈妈在哪头”时，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙妈妈任意选择一个小圈站好，表示先回家了。当老师说：找妈妈去吧。小蝌蚪睁开眼睛，跑向自己的妈妈身边，说：“妈妈找到了。”游戏重新开始。请先找到妈幼儿扮青蛙妈妈。

4、活动中提醒幼儿，转圈时不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

青蛙妈动作可以游（慢跑），也可以跳。

放松整理：幼儿做弯腰，伸手放松运动。

【活动延伸】 ： 回家结合小蝌蚪找妈故事，和爸爸妈妈小伙伴做游戏。

【活动反思】：

本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈故事以后，结合幼儿的兴趣特点，进行了有关户外活动的尝试性训练，幼儿在活动中体验了游戏的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力，是一次不错的户外活动训练。

小蝌蚪找妈妈大班教案5

1、喜欢阅读活动，感受探究小蝌蚪生长过程的乐趣。

2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面内容，尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。

3、能大胆想像故事情节，并学习故事中的对话。

活动准备:

1、教师用大书一本(自制);故事磁带、录音机。

2、小蝌蚪、小青蛙各一;幼儿用书每人一本。

活动过程:

1、导入活动:猜谜语，激发幼儿学习兴趣。

教师:“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”

教师:小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?

(1)出示小蝌蚪和青蛙的，幼儿观察两者的不同。

教师:小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?

(2)请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。

2、教师讲述故事的开始部分，激发幼儿自主阅读的愿望。

(1)结合自制大书，教师讲述故事的前半部分。

教师:我们一起来看一个关于小蝌蚪找妈故事。

教师一边讲述故事(从开始到“小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了”)，一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。

(2)设疑，创设自主探究的阅读环境。

教师:小蝌蚪在找妈路上遇到了谁?它们会相互说些什么话?小蝌蚪找到妈妈了吗?请你们快去看看书吧!

3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。

对于能基本正确读懂内容的幼儿，建议他们想像角色的对话，把故事连起来，完整地讲一讲;对于不明白个别地方的幼儿，建议他们看看前后的.画面，推断故事的内容。

4、幼儿围绕重点开展讨论。

(1)结合鸭妈妈与小蝌蚪对话的这张图画，帮助幼儿归纳观察画面的策略:依据后面的图画，推测前面的内容。

(3)用同样的方法推测鱼妈妈、龟妈妈、鹅妈妈对小蝌蚪说的话。

5、结合大书，师幼共同看图讲述故事。

教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节(找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈)，部分由教师讲。

6、集体欣赏配乐故事，进一步感受故事语言的优美与生动。

播放语言磁带，师幼共同欣赏配乐故事。

活动延伸:

1、在语言区摆放故事中动物头饰，分区活动中可以让孩子自由表演故事。

2、幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的连环画。

小蝌蚪找妈妈大班教案6

活动目标：

1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。

2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。

4、感受色彩对比。

活动准备：

1、故事《小蝌蚪找妈妈》;(教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体)

2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗?认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。

小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗?不要忘记故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……)更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)……

2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。

3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出

《寻人启事》：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。

（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．讨论——形式多样，深入

新基础教育理论认为：

“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。

”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再学生说出蝌蚪妈样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

活动目标：

1.理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。

2.能用简笔画表现故事的主要内容，并尝试将其做成连环画。

3.与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

4.体验想象创造各种图像的快乐。

5.鼓励幼儿大胆正确的上色。

活动准备：

1.事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，故事磁带，录音机。

2.幼儿在课外画过鱼、鸭子、鹅、乌龟、青蛙等，有一定的绘画基础。

3.绘画纸若干、彩笔、油画棒、订书机。

一、开始部分：

1.播放录音，请幼儿欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，充分理解故事内容，熟悉故事的主要角色和情节，为画连环画做准备。

2.根据需要设计提问：故事发生在哪里？小蝌蚪刚生下来是什么样子？小蝌蚪去找妈妈先碰到了谁，后来又碰到了谁？它找到自己的妈妈了吗？

小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈，终于找到了青蛙妈妈。

3.师:如果我们把小蝌蚪找妈妈故事的角色和内容一幅幅画出来，连起来就叫连环画，让大家一看就知道是一个完整的故事。

二、基本部分：

1.幼儿了解什么是连环画。

教师出示一本连环画，让幼儿欣赏。

小结：连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事。按顺序装订起来，就成了一本连环画。

2.怎样制作连环画。

a.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。幼儿讨论《小蝌蚪找妈妈》有几个情节。

幅应该表现什么？第二、第三、第四、第五、第六幅呢？

小结：幅表现春天来了青蛙妈妈在水草上产卵。

第二幅是小蝌蚪遇见了鸭妈妈。

第三幅是小蝌蚪遇见了鱼妈妈。

第四幅是小蝌蚪遇见了乌龟妈妈。

第五幅是小蝌蚪遇见了鹅妈妈。

第六幅是小蝌蚪遇见了青蛙妈妈。

b.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

c.装饰封面。把故事的名字《小蝌蚪找妈妈》画在封面上，让别人一看就(2)幼儿学习鸭妈语言。知道这本连环画告诉我们的是什么故事了。

d装订。

3.商议分工，合作进行连环画制作。

a幼儿商议分工，每六人一组，自己商议谁画幅，谁画第二幅，谁画第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？

b播放故事，幼儿绘画制作连环画，教师对幼儿提出绘画要求，巡回指导。

c装订成册。

三、结束部分：

幼儿之间相互欣赏、交流，体会合作的快乐。

四、活动延伸：

请幼儿回家后将自己喜欢的故事绘画成连环画，装订成册，带到大家一起欣赏。

春天的自然角里养了许多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子们常见的小动物，这贴近幼儿生活。故事《小蝌蚪找妈妈》是幼儿熟悉的故事，幼儿理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节。所以选择这个故事进行连环画的制作比较适合大班年龄的孩子。在本次活动中，孩子们兴趣很高，能够积极回答问题。在制作连环画的过程中，孩子们分工讨论热烈，能根据自己的喜爱和能力，分工合作。但在活动中，有5名幼儿年龄较小在绘画上还有所欠缺，在今后有待加强。还有就是如果每个幼儿能完成一本连环画制作会更好，孩子会更有成功感。

小蝌蚪找妈妈大班教案8

活动目标

在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣，获得观察力，想象力。

培养幼儿热爱大自然，知道要保护小动物。

通过具体活动，让孩子们得到快乐，从而热爱学习。

能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

阅读故事，能细致的观察画面。

教学重点、难点

让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能根据老师的演示复述故事。

鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、

活动过程

一、谈话引入。

1、 孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？我要看谁听得最认真，谁最棒！

2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。老师讲述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。

3、接着出示一条小鱼。老师说：小蝌蚪游啊游，看见一条小鱼，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是妈，妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并急得哭了。

4、接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见了小黄牛，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是妈，妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。

5、接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见一只小乌龟，急忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。我不是妈。妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪说，噢，知道了。

6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪急忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。

二、师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？（小蝌蚪长大后就是青蛙）

四，延伸

师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要伤害他，要保护大自然。

教学反思

《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动有趣，以对话为主，是培养幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有成功的一面，但是也还存在很多不足的地方。

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

四岁的男孩醒来还是要找妈妈 怎么办呢

你应该让孩子的爸爸多点时间陪孩子，男孩子总是跟妈妈在一起的话会不利于他的身心成长，男孩子还是要和爸爸多在一起的

在他不找妈既不是学校老师的原因，也不是父母的问题，是基因的问题。时候把问题解决好。是转移他的注意力，培养新的感情的支点。

这是长期家庭教育的影响孩子长期在妈妈身边造成的,今后要多让孩子分清男女师：小朋友知道什么是连环画吗？孩的特点.

宝从小到大没离开过妈妈,上学去了在学校光要找妈妈天天哭,他也不和小朋友玩

活动反思：

这是你自己的，从小太让他依赖，不教育他，所以才会导致现在的结果。想你这样的家长在增多，独这种情况是说明小孩子比较胆小，他没有安全感，所以晚上睡觉的时候可能会害怕觉得哦哦，算是比较正常的现象了。生子女多了，就更容易导致这种结果，从此刻起，要让宝宝去喜欢学习，喜欢与别人一起玩，能上学了，就已经懂些事了，每天给他说说道理，说说和小朋友一起玩才快乐，才能长高等等这些。他慢慢的也就懂了。

小孩子都是这样子的，慢慢就好了，别着急

家庭成员关系对学前儿童的影响

教师:你们知道鱼妈妈(龟妈妈、鹅妈妈)对小蝌蚪说了什么话吗?你是怎么知道的?

家庭成员的关系对学前的儿童影响是很大的，学校儿童还不成熟啊，很容易受周围环境的影响，这个时候就应该让他在和谐温馨的环境中成长，这样是有利于培养他的情和性格的。

营造良好的家庭氛围。家长应该给幼儿营造一个和谐的家庭氛围，给予幼儿充分的安全感，满足幼儿最基本的心理需求，让幼儿能够在自由自在，轻松愉快的家庭环境下成长，给予幼儿平等的人格，把幼儿当做一个的个体，恰当其分的奖励惩罚幼儿，在幼儿发生错误时，不要简单粗暴的就呵斥责备，要以理服人，将幼儿当做朋友相处，当好幼儿的陪伴者，指导者，者。建立良好的亲子关系，更好的促进幼妈妈是女人啊~~~~,应该要心软些哦儿心理健康的成长。

良好健康的亲子关系的建立是需要时间的，需要家长投入很大的精力和时间的。在建立良好亲子关系的时候母亲的影响比父亲的影响更为重要，所以各位妈妈要承担更多的来确保孩子的健康成长。还是希望家长能够给孩子建立一个好的成长环境。

八九的小男孩为什么晚上睡一下子还起来找妈妈？

小蝌蚪找妈妈大班教案1

八九岁的小男孩儿，为什么晚上睡一下子还会起来找妈妈，这应该是一种行为习惯，所以你可以将它这种习惯慢慢的改变，这样就会在晚上的时候不会再出现找妈情况。

鼓励幼儿与同伴互相欣赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。

可能孩子做噩梦了吧，或者有可能是小孩子没有习惯自己单独住，才会出现这种情况。这个都是需要慢慢养成习惯的，时间久了就慢慢的就好起来了。

因为他已经习惯了跟妈妈说下，所以说他每次睡觉，中途醒来之后想妈妈就会去找妈妈了，开始跟正常的事情。因为他还不习惯

应该是潜意识的，就像有些孩子已十一二岁了，半夜睡觉还砸（吮吸）着嘴，给人感觉他还是在妈上吃奶一样。

那说明他对妈依赖比较强，所以晚上睡觉的时候还是会想找妈妈。

这是对妈，依赖，睁开眼睛看不到妈妈，所以要找妈妈

应该对妈妈比较依赖吧，或者睡觉做噩梦了。

因为没有安全感呀

为什么儿子一哭就找爸爸，妈妈在身边却不找妈妈，是不是注定没有妈妈

三、拓展。老师演示，请孩子复述故事。

爸爸给他安全感

是他的靠山

妈妈是他温暖的港湾

因为父亲接触的少你懂吗，我小时候也这样，生怕爸爸走了又忘记爸爸的模样。为什么最为妈妈非要计较孩3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。子喜欢谁，注定没有妈妈那你生下来干什么，你如果家庭出现问题，不要迁怒到小孩。讲真你这话讲的我非常不舒服。

可能是你平时不怎么理他。

我家的也是这样的，经常不理他妈妈。

小孩子是谁在乎他，他就黏谁。

所以平时少玩手机，多陪他。认真陪。

小孩子谁最在乎，谁更心疼他就更爱找谁

小男孩会爱上男生不爱女生的原因是学校老师还是父母的问题？

活动目标:

肯定是父母啊，老师才相处多久啊，小孩和父母天天相处，我想是因为父母感情不好，不然他肯定会看到爱情的样子，他也会向往以后喜欢什么样的女孩子了，或者爸妈没教好，把他当女孩子养了，就是太娇气，没有男孩子的勇敢等物质，所以会羡慕别的男生，久了就会喜欢男生不喜欢女生了，不过具体情况还是要找到根本，好好交流下，为什么喜欢男生不喜欢女生，喜欢男生什么，想和男生在一起吗，如果只是心理问题，可以让他慢慢的学习喜欢男生的特质，如果他自己也有了，就不会喜欢别人了，也让他发现女孩子的好

一.猜谜语，引出课题。

我觉得吧，这种情况就是说它是不能一概而论的，你要知道首先你要知道这个孩子他大概是多大的，因为嗯就这么说吧，因为孩子的成长，嗯，除了你的遗传，还有你的家庭，，然后学校之间各个关系都是一致的。然后呢嗯，如果要是说这个小男孩，他喜欢上的是男生而不喜欢女生，嗯，我想首先嗯首先家庭是孩子的所学校，父母是孩子的任老师。那么嗯我就这样的一种情况，我觉得嗯我觉得父母是要付很大的的，有可能。有可能他的父亲或者是母亲表现出来的，有这样的一个情况，有可能。嗯，他嗯父亲生啊。男生也更喜欢男生一些吧，然后可能给孩子就会有这样的感触，也有可能。嗯，母亲，嗯，她虽然是个女的，但是呢培养嗯不用。他有可能更喜欢的是男生，所以呢会给孩子一种潜移默化的影响，然后去色呢，嗯，在学校里面也有可能嗯就是嗯有个小孩子。比较乖呀或者什么的，然后老师比较喜欢那些乖乖的孩子呀，有可能拿。孩子真的是比较大多数的吧，然后可能会给嗯孩子造成这样的一种影响或者想法，但反正怎么说呢，我觉得我爸就是嗯，就是像这种情况的话，就嗯就是说多不多，说少也不少，因为现在毕竟孩子还是处于一个懵懂期，我觉得。老师和家长主要做呃做好一定的的话，对孩子的将来还是嗯，现在这种情况都还在，将来影响还是不是特别大的？

一个人是爱，同情还是爱异性98%都是由基因决定的，只有0.2%的原因是后天环境引起的。

小男孩儿会爱上男生，不爱女生的原因，有老师的原因，也有父母的原因，因为是小男孩儿嘛，要和男孩在一起玩，而且男孩子们他玩的那有项目都了太多，也都是有很多相似的地方，女孩儿们在一起玩儿，他就是玩不到一起去，除了老师和父母的以外，还有孩子们的年龄特点所决定的

小男孩会爱上男生，不爱女生的原因是学校老师还是父母的问题，这跟学校的老师和父母是没有任何关系的，这是小孩子的问题，因为小男孩就喜欢小男孩子玩，不喜欢和女孩子玩，这是很正常的事情，因为他们玩的不一样，玩的不开心，所以会这样，这很正常，随着年龄的增长，到了一定的时候，他就不会喜欢男孩，就会喜欢女孩，这是一个过程，怎么能怪他人呢？

小男孩爱上男生，爱女生，这主要是受到家庭父母的影响，因为在学校老师是不会有孩子，有这方面的接触，只有家长平时的言传身教，才会导致孩子产生这样的问题

小男孩会爱上男生不爱女生的原因是学校老师的还是父母的问题。应该是他自己的原因这可能是他自己的事。他可能跟同性有一些比较好的认知，而不喜欢异性的原因，只有父母和。剥夺。和她沟通以后让他改变这个思想因为毕竟你以后要结婚的一爱护女生。

自己的心理原因与他小时候的生活环境有关系，因为此时他已经大了，有自己的心理环境，所以与学校和老师没有任何关系。

宝宝次上哭着找妈妈

活动准备

这个很正常啊，平时都是妈妈陪伴身边比较有安全感，突然换了一个新环境，肯定会有点恐惧感的，不过这种情况你也不用担心，多送几天他就会慢慢习惯，送他上学的时候，你要多鼓励他，比较说下课之后妈妈就来接你呀，学校里有很多小朋友可以陪他玩呀，回家之后问问他学校有没有发生有趣的事儿，有没有交到呀等等诸如之类的，让他对学校充满期待，体验到学校是好玩的地方，小孩子的适应能力很强的，稍稍加一些，他就会慢慢习惯。

小男孩爱上男生，不爱女生，跟学校老师没有关系，可能跟他的家庭环境有一定关系，都是也不能说是父母的问题，可能只是跟他的性格有些关系，不过人是会变的，也许未来某一天，他就会变得不喜欢男生而喜欢女生了。

很高兴为你解答这个问题 看到您对这个问题的描述 我个人给您的建议以及看法是这样的 宝宝次上哭着找妈妈 这种情况是属于很正常的 因为宝宝从小到大一直都在家里 是一个熟悉的地方 没有到过陌生的环境 这是点让宝宝哭的原因 第二点就是宝宝要自己去参加一些集体活动 跟着陌生的老师 而不是家里熟悉的人 奶奶 姥姥 姥爷爸爸妈妈 都不在他的身边 平时看他的最熟悉的人都不在身边 这是第二点他容易哭的原因 我也是一个三岁孩子的妈妈 昨天次送宝宝去 宝宝也是有这种情况 入了园哭着喊妈妈 在这种情况下 我的做法是跟宝宝说了说明了情况 然后告诉宝宝放了学就会来接她 然后我转身就走了 老师一会儿回馈过来 说宝宝一会儿就不哭了 我觉得这种方法比较好 作为父母的我们心疼宝宝肯定是有的 但是宝宝真的到了四零年零去参加了 去上 家长这一方面千万不要黏黏糊糊 宝宝一哭 家长一回头 宝宝一觉 家长不走了回去 这种情况只会让宝宝哭得越来越久 家长这时候就要做出正确的选择 会让宝宝少受伤害 也让宝宝接触到新的环境 希望这个解答能够帮助到你

宝宝次上，总是哭着找妈妈，这是很正常的现象。宝宝一开始上，肯定会因为想妈妈而伤心；但宝宝的适应能力也是非常强的，过一段时间就好了。因宝宝会发现只是暂时和妈妈分开，而且在也还有很多好玩的东西，还有可以一起玩的小伙伴，慢慢也会喜欢上的。

开始一两天会不适应，过几天就会好的。这个每个孩子的情况也不一样，有的初上就很喜欢在那里，有的会哭闹。宝宝总要试着慢慢的。如果孩子哭闹的话，可以跟孩子和商量，宝妈在门口之类的地方陪孩子几天，让孩子知道妈妈就在附近，心理对陌生环境的恐慌会少很多，然后每天增加距离，慢慢就不用陪伴了。

似乎很常见

如果是老师的话，肯定是安慰通过其他有意思的游戏来转移注意力；

孩子不愿意分开多数因为分离焦虑症，他不想和你分开，其实你接他的时候你会发现，他这一天过的非常好，完全不需要担心，所以你在和他分开的时候千万不要拖拖拉拉，也不要承诺你做不到的，还有不要三天打鱼两天晒网的，这对孩子适应非常不利，你要告诉孩子，你会准时接他，还要告诉他时必须要上的，没有理由可以不去，慢慢的孩子就接受了，这总要有一个过渡的时间，总会好的，放心吧！

大多数宝宝都是这样子的，妈妈们只能狠下心，过一段时间，自然就好啦，可以让爸爸送宝宝，或者，给宝宝带点好吃的零食，作为宝宝好好表现的奖励，也会有一定的效果。

宝宝次上找妈妈，是很正常的一个现象。全国各地的新生都在一片哭声中度过，给他们两个星期就会给你一个不一样的小朋友。

你好，非常能理解你的心情，几乎每一位宝宝去上，次都会哭的，都会找妈妈。我们的孩子踏出人生的步，所以作为妈话应该要多鼓励。

没事的，这是孩子正常的成长阶段，过两天就好了。

胡闹是有的。送一个礼拜就应该没事了。渐渐的适应一下就好了。