息县文锦学校教师待遇如何 息县文锦实验小学

【县级教师进修学校的转型与发展】 县级教师进修学校待遇

(5)与电教室、仪器装备室联合，成为现代化教育技术的推广培训中心。

改革开放以来，县级教师进修学校在完成教师学历补偿教育的任务中作出了重要贡献。教师学历合格培训任务完成后，县级教师进修学校究竟还有哪些职能?还有存在的价值和必要吗?应怎样规划自身的发展以适应新形势下中小学教师工作的需要呢?

息县文锦学校教师待遇如何 息县文锦实验小学

一、教师进修学校存在的价值和必要性

l、从时代要求看，当前和今后一个时期，教育正面临着深化改革，力-陕发展的艰巨任务。与此相适应，中小学教师队伍建设同样也面临着提高、调整、改革的三大任务。抓好教师素质的提高，是完成三大任务的基础。而由、省、市进行的骨干教师培训只占中小学教师总人数的10％，仍有90％的教师培训工作要由县级教师培训机构承担。

2、从现实需要看，中小学教师的必须有一个专门的管理中心兼培训机构负责。因为，一个县一般有几千名教师，大县甚至达上万名教师。这么大规模的教师工作单靠教育行政部门来管理是很不够的。而任何一所高等院校都不可能承担起所有中小学教师的任务。因此，县级教师进修学校有必要在县教育行政部门的下，肩负起管理、培训的双重任务。

3、从进修学校的职能看，在中小学教师的过程中，教师进修学校具有管理职能、规划调控职能、指导职能、培训职能。县级教师进修学校首先是教师的管理中心，管理全县教师的规划与年度，制定具体措施，具体组织实施；制定教师学籍管理的有关制度，建立教师进修、业务培训档案。其次，县级教师进修学校还能为中小学教师的校本培训、自学进修，校际之间的经验交流、特色学校的创建等诸方面提供指导、帮助，提供服务。而县级教师进修学校在教师培训中更是具有不可替代的基础作用，承担着教师的“大头”。这些都是高等院校鞭长莫及的。

4、从教师专业发展的过程看，教师的专业发展是一个循序渐进的长期的系统工程，因此教师接受培训教育也应具有系统睦、连贯性、全面陛、层次性。而这样的要求绝不是高等院校的一次、两次集中培训能达到的，它必须有一个既能面向全体教师，又能对教师分层、分类进行系统的、经常性培训的专门机构，根 4、建立高等院校函授站，与高等院校联合办班据教师专业成长的规律，对培训工作全面规范，而这正是县级教师进修学校的重要职能。

5、从教师自身的需要来看，一方面是中小学教师专业成长的客观要求。中小学教师都是实践在教学线的教师，他们需要的培训必须和他们的教学实践紧密贴近，能有效地促进他们课堂教学作水平的提高。所以他们希望的培训是一种理论与实践的磨合过程，在实践中验证理论，在理论学习中提升实践能力。高等院校远离基层教育特别是农村的中小学教育，对中小学线的工作了解不够，在培训中往往重理论、轻实践，不能满足一线教师的学习需要。而教师进修学校在这方面独具优势，它可以通过在线进行教学观摩、经验交流、问题研讨、上公开课、说课评课等多种形式为中小学教师在理论和实践的结合上搭建平台，架设桥梁，满足教师的学习需求。另一方面，从教师工作、生活的需要看，高等院校承担培训任务，由于路途较远，集中时间长，给教师的工作、生活带来了很大的困难和负担。中小学教师的教学任务都很重，长时间集中培训，工、学矛盾比较突出；而较高的培训费、车旅费、住宿费又让本来就不富裕的教师负担加重，这些都不利于激发教师参加培训学习的积极性和主动性。以教师进修学校为基地进行联合培训，则可以大大减少这方面的矛盾和压力。

二、当前县级教师进修学校自身必须改革的方面

2、有些发展较快的学校资源闲置，不能得到充分利用

教师显得无事可做。

二是物力资源闲置。为了适应新的工作需求，不少进修学校都在加强自身发展，努力改进办学条件。很多学校建起了综合楼，配备了多媒体教室、计算机室和学术报告厅等等。但由于目前对教师进修学校的性质、地位、作用、任务的定位不明确，也由于其它条件的限制教师进修学校不肓撇开手脚开展工作，因而造成不少物力资源闲置。

三、教师进修学校改革的整体思路与措施

l、探索新的县级教师培训机构模式，对教师进修学校进行转型，提升层次

县级教师进修学校是本县范围内各级各类学校教师的管理中心、指导中心和培训中心。然而目前一些学校都从各自不同角度担负起中小学教师培训、指导工作。但这种互不干涉、独自作战的模式往往使培训资源不能充分利用，而培训的目标、内容上也缺乏沟通，不能形成合力，极大地影响了的效果。因此把县级的各种中小学教师培训部门整合起来，改变各自为战的局面，形成以教师进修学校为主要培训基地的教师培训中心，既可以提高教师进修学校的办学层次，又可以优化资源配置，形成培训合力，增强培训效果。

2、加强培训中心自身的队伍建设

在实行“四位一体”整合教师教育资源时，一定要抓住契机，对教师进修学校原有的人员进行调整，切实加强自身的队伍建设。

一是班子要专业化。建设―个富有事业心、责任心、进取心和开拓精神、思想解放的班子。必须重视教师工作并熟谙教师工作的规律和要求。

二是师资队伍化。要建设一支专相结合的以为主的教师队伍。专职教师队伍要少而精，要选配当地秀的既有丰富的教育教学实践经验又有相当的理论水准的教师，从事进修学校的教育教学工作。要充分发挥教研室、教科室及电教中心专业人员的作用，多聘请校外专家学者(包括高等院校的教师)作为教师，增加师资队伍的实力。

三是后勤服务化。建设――支精干的后勤队伍，把后勤工作推向，以竞争促质量。

3、积极探索新形势下教师培训中心的办学思路

要充分利用教育资源。有的教师进修学校规模较大，实行“四位一体”，仍有物力资源闲置。对此，应允许培训中心办实验班、实验学校、办附小、附中。从到高校预科班都可进行尝试。这样既有利于增强学校的办学实力，充分利用教育资源；又可为教师，培训学习建立一个实习基地，促进理论与实践的结合。

要加强对培训者的培训，定期送教师到高等院校接受培训，增强培训中心自身的适应能力。

四、转型后的教师培训中心的发展方向 、

1、成为教师专业发展的中心

(2)开设面向全县中小学教师的公共教育图书馆，建设教育信息中心。充分利用丰富的教育资源，先进的教育设备、技术，为教师的专业成长提供指导和服务。

(3)定期开展“学术沙龙”活动，为教师之间的经验交流和学习切磋提供理论指导和研讨场所。

(4)与教研部门通力合作，以图书馆为依托，成为教师教学业务能力的培训中心和研究中心。

2、成为促进教师身心健康发展的中心

事实上，教师的专业发展离不开健康积极的心理状态。长期处于职业焦虑、高压力下的教师会丧失对教师职业的热情，没有了从容、平衡、稳定的心态，又何谈去发展自己的专业精神和专业技能呢?教师培训中心应为教师提供一个释放心理矛盾、缓解心理压力的空间。因此可以将教师培训中心建设成教师公共活动社区，使全县中小学教师可定期或随时到社区活动进行交流。与此同时，通过讲座、心理辅导等等方式对教师进行职业心理调适，指导教师进行积极的人际交往，帮助教师逐步建立职业幸福感，促进教师身心健康发展。

3、成为社区学习中心

教师培训中心在充分发挥自己的职能，建设一支积极向上的高专业化的教师队伍的同时，还应主动向社区辐射，通过对社区成员的积极影响来改善教育的外部环境。

[责任编辑：李震]

民办大学教师待遇如何

无论城市还是农村，工资的发放都是跟职称挂钩的，初入职场，每个月二三千元收入，如大家都说老师好，清闲。其实我们一学期检查太多了，各种查，年轻老师要管学校的各种活动，功能室，档案，上班的时候真的很累，的就是寒假暑假，没有人打扰。果是双职工，生活没问题，但若加上老婆孩子，这实在是捉襟见肘了。不过农村消费水平低，坚持几年，孩子大点了，老婆可以工作了，又面临着孩子入学，此时，若有老人相帮还好点，要不然，生活压力仍然不小。

未来的高校发展，可能会呈现多元化趋势。学生越来越少，不但影响民办高校，公办高校同样有招生危机。优胜劣汰肯定很激烈，不过有一点可以肯定，民办高校不会全部消失。 像等，高校相当例是私立的，如哈弗、 斯坦福大学等。而这个，不管公办还是私立高校，其前途完全取决于自身的发展。民办高校师生比例不平衡，一个教师可能要干几个教师的活，因为人事知道，如果教师们太轻松，很有可能会另谋出路，所以，民办高校教师的工作任务是相当繁重的。

高中老师如何？

一是人力资源闲置。因为不适应新的工作的需求，一些

对于高中生来说，最重要的一件事就是报专业了，选什么专业每年都是学生最犯愁的事情，现在学生比较倾向于教师行业，但是教师还有小学老师和大学老师，很多师范生就不知道是该选择小学教师还是高中教师。高中教师和小学教师的是不一样的，大家都知道高中教师比小学教师更我所在的河南各地工资平均都不高！但相互之间的别还是有的！拿纯工资来说，从1800元到五六千不等！ 1800-2000元的比例占60%,3000元左右的占30%，4000元左右的占9%5000元左右的占1%。辛苦，高中教师的教学压力比较大，所以他们的工资也就会比小学教师高。

教师的工资一般会包括基本工资、加班工资和各种补贴，小学教师的教学比较轻松，并且没有加班的时间，高中生会有晚自习，因此，教师也会有加班的时间，所以高中的老师是非常的辛苦，工资高也很正常。其次，小学教师和高中教师的不同不止是工资，还有教师学历是不一样的，想要成为小学教师的话，要有小学，如果老师有初中或者高中的，也是可以教小学的。

但是想要教高中的话，老师必须要有高中，小学和初中的是不可以的，高中教师的学历必须要是本科及以上学历，有的学校还会要求老师是研究生学历，总之就是高中老师的学历要比小学教师的学历高。

县里的教师是小学老师待遇好还是初中老师待遇好呢？

1、办学层次不能适应新的要求。在推进小学教师专业合格培训和学历合格培训阶段，把县级老师进修定位在教师的学历合格培训这一层次上。长期以来从事学历补偿教育的进修学校的教师们在面对新的非学历的任务时显得有些不适应。

搞不清楚你的问题出发点是什么。教师有公办学校的，也有私立学校的。一个县里义务教育阶段的公办学校教师待遇应该是一样的，只有城乡的别，并且乡镇中小学教师每月有几百的农村补贴。

不知有帮助到您没有？

不管小学老师还是初中老师待遇基本不多，不知你所说的待遇是什么？工资起点基本一样，职称高工资就高；哪个单位适合你发展才是根本，成就感很重要，要是你想从利益来考虑职业，建议你别进教师行业，当老师没有发财的。

中小学都是义务教育 ，所以小学老师和初中老师待遇是一样的，因教师个人能力不同，晋级之后工资会有明显异。

我猜测题主可能是想报考老师，一时拿不定主意，到底是考小学老师呢？还是初中老师呢？

从工作量上比较，小学老师教学工作繁重，事务冗杂。初中老师除了初三毕业班教学压力较大之外，初一和初二相对来说比较轻松，但是这个时段的孩子都是处于青春期，很难管理。

小学一二年级的学生特别难以管理，一二年级的老师既像保姆又像母亲，所以特别累，如果交了一二年级，是考验一个人耐心的时候。

一二年级重点是培养孩子的学习习惯和生活习惯，如果孩子的习惯养成之后，那么你再带三四五六年级的时候就会顺手了许多。

小学阶段的孩子普遍的都特别的尊敬老师，因为他们年龄比较小，对于老师说的话基本上都特别的顺从，当然也有个别的不懂事的孩子。但是小学的孩子基本上都很好管理，一二年级要费点心思管理。

初中阶段的孩子自理性较强，但是他们正处于叛逆期，老师不但要搞好教训，而且要多和孩子沟通，做好孩子的心理上的教育。

初中阶段的孩子不能一味的批评，一定要及时的鼓励，多进行赏识教育，一旦和孩子发生冲突，一定要巧妙的运用教育机制进行处理，千万不要和孩子硬碰硬，如果一旦处理不好，将给老师带来很大的烦恼。

小学阶段的教师晋级特别难，初中阶段的老师，晋级相对来说要容易一些。

小学老师的晋级和初中老师的晋级相比，小学老师特别难以晋级。

这些教师一旦满足了竞聘条件之后，他们都可以参加竞聘，但是由于名额有限，有一些人终究要落选，所以会制定各种各样的条件，老师之间竞争真的很惨烈。

而初中老师的晋级竞争力稍微要小一点，初中相对来说名额要比小学多一些。所以初中老师的收入相对来说还是要高一些的。

当一名老师，想取得特别优厚的待遇，必须不断努力进取，奋发向上，争取评上高级教师甚至特级教师。因为高级教师和特级教师会享受市级以及省级和津贴，这样的老师收入会特别高，所以努力吧，只要努力，一切都会拥有的。

我们这里，小学和初中基本相同，都是有基本工资 工龄 职称 绩效 等构成，

如果是公立学校在编，初中老师待遇要好于小学老师，如果是公立学校非在编，二者待遇方面距不大，工作量初中相对还会更多。

如果是校外机构老师，这个待遇主要看你的能力和业绩，待遇直接与业绩挂钩，总体待遇会比公立要高很多，但稳定性较。比如，今年影响，很多老师可能就被解雇了。

上述论述只是针对一般老师而言，实际上无论是公立还是私立，小学还是初中，最主要的是你只要把自己的活干好，你都会得到很优厚的待遇，你把时间和精力花在哪里，哪里就会开花结果，上天会眷顾每一个努力拼搏的行者 。

待遇的可以具体了解所在地的情况。另外，还有一点建议考虑：作为教师来讲，教小学生和初中生是完全不一样的。小学生还有小学低段和小学高段之分，学生的特点和授课方面距还是蛮大的。也是需要衡量的一个重要方面～毕竟，教师还是要与学生在每一天的点点滴滴中度过的。

肯定是初中老师。

小学老师和初中老师都是义务教育阶段教师，同一地域的水平基本上是一样的，但是在其他方面的发展前景有些别，具体分析如下。

一、职业前景的异。

作为老师想要获得发展的基础就是专业技术等级，也就是职称晋升，从二级教师、一级教师到高级教师的晋升。但是我们都应该知道，职称晋升受制于学校的规模、学校的性质、岗位设置数量的影响，目前小学和中学的专业技术岗位低、中、高岗位设置是不同的，主要区别在于中级和高级岗位，初中的中高级岗位比例高于小学，小学的中级和高级岗位设置非常少，所以会出现这样的情况，在小学可能只能评聘到中级岗位，职业生涯终身；而初中还有很多机会评聘到高级岗位职称。

因 曰作者单位：江苏省海安县教师进修学校此，初中老师比小学老师有较好的职业发展前景。

二、小学老师更像职业保姆，初中老师有较高的 认同感。

小学老师面对的都是小孩子，需要全方位的监管和，老师更像是保姆老师，整天要处理学生间的小孩式问题；而进入初中以后，孩子较为成熟，只需要他们学习，形成良好的养成习惯。再者，初中层次阶段的知识水平上升了高度，更需要老师的指导，所以初中老师受家长的重视程度较高。初中老师开展课外补课的收入也较高。

三、小学老师压力较小，初中老师升学压力大。

现行教育体制对小学的考核力度较小，普惠性教育，只需要完成规定的教育内容，没有升学、 评价的压力；而初中学生要面临升学压力，考高中考大学的重大压力，学生的成绩直接关乎学校声誉和教师的评价考核。因此初中老师的压力大于小学老师。

湖北省农村义务教育教师到底坑不坑？

这个各个学校应该不一样吧，不过我感觉应该初中老师待遇好点，毕竟教学课程，学生还是有区别的。

不坑，但是跟编制的还是有一点点别的。

特岗教师

1.基本概述

（1）考试的全称：湖北省农村义务教育学校教师

（2）考试的简称：农教、农村义务教师 (6)成立师范大学函授站，负责教师函授进修的报名、辅导、考试等等工作，成为高等院校与中小学教师之间联系的桥梁和纽带。、特岗

2019 年之前叫做“农村义务教师”，岗位分“新机制教师岗”与“非新机制教师 岗”，二者待遇不多。新机制相当于省内统招，由省财政支付教师工资，教师享受省编制 待遇，三年服务期满后可双向选择，调动比较困难，因家庭等特殊原因确需流动的，可在省 新机制教师岗位间，使用新机制空岗跨县（市、区）流动。非新机制是地方自主，教师 享受地方事业编制，由地方财政支付教师工资，调动比较容易。2019 年，改为“义务教师 ”，岗位类型新增“城区岗”

应该是“义务教育绩效工资” 是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立员工的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。 义务教育学校实施绩效工资，是贯彻落实义务教育法，深化事业单位收入分配制度改革的具体措施，对于吸引和鼓励各类人才长期从教、终身从教，促进教育事业发展，具有重要意义。人力资源保障部等部门经过一年调研论证、广泛听取意见，起草了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。会议审议批准了这个意见，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。

息县文锦和理想学校哪个好

农村小学教师的工资不是很高，一般2-3千还是有的吧。三四线的农村小学和一线农村小学的教师工资也会有区别，在工资上面也会不一样。但是他们有年终奖，年终奖会高一些。

息县理想学校 (1)努力研究教师在职培训的需求、特点、运作模式、方式方法；研究和探索教师专业成长的周期和规律，成为适应教师资格认证和教师专业发展要求的培训基地。好。

1、学校排名上，息县理想学校在信阳市中考成绩榜排名第五，高于息县文锦学校排名。

2、息县理想学校涵盖学前班、小学部、初中部，提供周托、中餐接送、中餐不接送、走读四种就学形式，息县文锦学校只有全封闭、寄宿制管理，就学形式没有理想学校丰富。

特岗教师的待遇如何？

我就是一个乡村教师，一一年参加工作，马上就到三十年。我二零一零年评上高级教师职称，扣除五险一金不算，现在发到工资本上的工资是6700元，加上农村教师补贴500元，每个月扣除480元作为绩效工资（半年发下来时上下浮动不大），总共7680元。

特岗教师在多方面都受到、省市地区的扶助和支持，比如财政方面，对服务期满特岗教师继续从教，对自愿留在本地学校的，要负责落实工作岗位，工资发放纳入当地财政统发范围。

县里的小学教师和初中教师都归属一个管理，因此待遇是一样的。无论从工作的重视程度，还是，或是待遇（什么都没有）都一样的。我个人感觉，不同的是：初中有升学压力，小学没有。

相关文件指出、地方"特岗"需全面推进，各地要根据"特岗"的原则精神，大力推进地方"特岗"，为农村中小学补充大批新生力量。要统筹做好和地方"特岗"，统一组织教师公开。要为中小学及时补充合格师资，形成教师补充的有效机制。

在未来发展方面，特岗教师的待遇也是不错的，规定要统筹做好和地方"特岗"，统一组织教师公开，要为中小学及时补充合格师资，形成教师补充的有效机制。同时对服务期满的特岗教师实施优惠政策，文件规定，今后城市、县阵中小学校教师自然减员空岗优先聘用服务期满的特岗教师。

农村学校的老师，到底如何呢？

作为一名从教20多年的教师，我来给你详细介绍一下，你自己看过之后心里一定能下得了决心了。

而且小学老师因为所教科目比较简单，所以只要稍微用点心思都可以把小学的教学搞好，所以在小学中就会涌现出一大批的教师。教师工作的年限和职称也会影响工资。

作为一个普通老师，比其他职业虽然赚的少但是对于家庭来说能陪伴孩子，有更多时间和她一起成长，对于学生我也问心无愧，做好我的本职工作，俗话说:比上不足比下有余，大概就是这样的。