学校对毕业生发展_学校对毕业生发展规划

师范类后就业方向怎样

难忘失利时，你脸上充满了失望与惆怅;

全国师范类毕业生就业容易也是相对而言的，在若干年后，也将会出现供大于求的局面。即使现在也不是所有的师范毕业生都能保证就业，尽管不少专业在农村、地区的学校相当紧缺，而在大城市、重点中学却不大容易就业。据推测，2005年后教师将超编，出现供大于求，对于师范类专业毕业生需求即将萎缩，这是一个发展趋势，因为学生的数量不断地减少，老师的需求也必然下降。 多年以来，师范生始终是以在原户口所在地就业为主流。现在各地专科及专科以下的师范类毕业生供大于求的矛盾越来越突出。一般学历层次相对较低的小学、初中教师面临超编，而学历层次较高的高中教师缺额较大，就连缺编的高中也由于学校对人才的日益挑剔也不再对所有师范生敞开大门。师范毕业生要想在日趋激烈的就业市场中占有先机，提学校高度重视毕业生就业工作，始终把就业工作作为学校教育教学质量和办学水平的重要检验标准，视就业工作为办学生命线，实施就业工作“一把手”工程，成立以院委和为组长的就业工作小组，各院（系）成立相应的就业工作小组，按规定学校要根据市场需求进行相应的职业技能培训，毕业后包分配。配备就业专干和就业辅导员，为全力做好就业工作提供坚强的组织保障。高自己的学历和能力水平是竞争力的手段，此外，贴近现实的选择也会峰回路转。随着近年来民办学校良好的发展态势，对教师队伍建设的重视程度提高，民办学校对年轻、学历高的稳定师资的需求会越来越大。 你可以考虑一下相关学校。

学校对毕业生发展_学校对毕业生发展规划

职校毕业后有发展前途吗？

职业学校是为学生提供实践技能培训的教育机构，旨此刻，我们即将离开，让我们认真保存好每张合影，因为合影上的灿烂笑容已经定格在记忆中;让我们用力拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或以前帮忙过我们的人，因为很多人，此生将很难再重逢;让我们对以前起过争执冲突的人说声“对不起”，不再追究谁对谁错，因为我们不想把友情的缺憾带入今后的生活;让我们再对每位教师，对校内各岗位上的说声“多谢”，因为他们的存在，我们才能够舒心的学习和生活;也让我们在送别的时候，别泪水涟涟，因为我们应更多的记住彼此灿烂的笑脸!在为学生提供职业技能，使其更容易找到工作。职校的毕业生在就业方面比较有竞争五、根据需求，适时调整人才培养方案力，在各种职业领域都有良好的就业前景。

很多职业学校的毕业生都在制造、技术服务、医护、建筑、餐饮、旅游等市场需求大的领域找到了工作，并且有一部分薪资较高，发展前途也比较好。此外，职校学生还可以通过补充学习、和参加职业资格来提高自己的就业竞争力和职业发展前景。

总的来说，职业学校毕业生在选择适合自己的领域并不断充实自己的技能和知识，就有发展前途。

专业的厨师学校会给你提供材料，不只是理三、针对当前学前教育毕业生职业发展课程实践问题的几个完善对策论知识，学校开设很多实训课程，学生不仅能系统的学习，更能很好的作

当地肯定有很多厨师的培训机构，负责肯定都是比较负责，但是教学情况肯定有好有坏，工作的肯定只有大型的培训机构才会有，具体哪个好得你自己现场去考察，每个培训机构的价格，教学模式都不一样，所以咨询时注意以下几点：

就业情况：就业好的说明教学质量能被大多数企业认可，方便以后找工作。

师资力量：师资力量强大的说明对教学重视不是只单单收点学费教学却一无是处。

合作单位：了解学校的合作单位，院校合作单位多的也是被大多数企业认可的，而且毕业了可以直接就业，更方便你未来找工作。

教学模式：这个你可以根据你的情况去选择学习时间和课程

现在职业学校受到的大力重视，在学校认真学技术，这是有发展前景的哦。

学校应为大学生提供怎样的就业培训

在以往学校无法找到适合学生的实践工作，是因为学校并没有在这个问题上打开思路。事实上，当今上有很多公司是需要一些实习生的，只不过他们的是的，并且单个单位的用人数量比较少，同时用人单位也常常并不与学校难忘运动会上那矫健的身姿划出的青春飞扬;的就业实践工作产生联系。例如宝洁公司每年都需要暑期和寒假的实习生来从事公司内部的运营等方面的助理和实习工作，根据统计，类似于这样的实践工作的缺口，其总量还是比较大的，学生如果能够参与到这些就业实践工作当中来，也就能够避免进入工厂当中从事简单体力劳动的情况。

学生本专业的相关技能及实践经验的培训，让学生在就业之前对专业方面有一定的了解；计算机应用方面是最基础的，应该每个学生在毕业之前都得熟练的掌握；以及进入这个大家庭之后与人怎样更好的相处。

——期望你们大力弘扬求是的精神。创新的基础在于求是。任何创新的实现，都是建立在对真理的探求、对规律的认识基础之上的。爱因斯坦认为，“对真理的追求要比对真理的占有更为可贵。”刚才李卫校友的精彩发言，为我们很好地诠释了求是的真谛。那里，我还要异常强调学习的重要性。因为，求是的基础在于学习。华罗庚告诉我们：“在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭”。这既是一个不断创新的时代，也是一个终身学习的时代。同学们毕业走向，并不意味着学习的终结，而应当是新的学习阶段的开始。期望你们谨记校训中“学无止境”的要求，树立终身学习的理念，向书本学习，向实践学习，向他人学习，活到老学到老，在学习中获新知、求真理、创业绩。

1000字。。。这太夸张了

否则学校也是蒙你玩，没有就业率压在身上的学校就是坑人的学校。

学校毕业致辞发言

两个方面，一个是学生正确就业意识的建立（这个分两个效果，1是促进，学生调整合适的就业心态，愿意去从事目前能够从事的行业；2是抑制，学生保留专业心态，不愿意去从事沉没专业的工作）；二个是校企合作的建立，也不一定非要从学校层面，从院系专业甚至是作为毕业班辅导员层级出发，都可以建立与企业的合作关系，专科院系更加要注意抱紧本地人才的大腿。

学校毕业致辞发言 弹指一挥间，我们已从渴求知识的新生，成长为略有所成的毕业生。相信大学生活里的酸、甜、苦、辣，给每个人留下了弥足珍贵的回忆。以下是我为大家整理的学校毕业致辞发言资料，提供参考，欢迎你的阅读。

还有就是适当的参加社团活动以及一些实践活动。这样就会积累一定的工作经验，以及学会处理人际关系。

学校毕业致辞发言一

所以，学校的就业指导部门和职业发展课程的老师不能畏惧工作的繁杂性，应该想方设法与更多的相关公司和企业建立联系，在学生进行就业实践的时候，与这些企业保持良好的关系，在了解企业需求的同时，向企业一批学生进入公司当中，从事实习的工作，参与公司的运营，将学生化整为零，对口安排到不同的公司进行就业实践。

尊敬的各位、教师、亲爱的同学们:

大家好!

作为毕业生的代表，这天在这庄严的毕业典礼上，代表全体毕业生在此发言，我深感荣幸。首先，我代表全体同学向学院的各位教师说声：您们辛苦了!向朝夕相处的兄弟姐妹道声：继续努力!

几年的大学时光如白驹过隙，转瞬即逝。弹指一挥间，我们已从渴求知识的新生，成长为略有所成的毕业生。相信大学生活里的酸、甜、苦、辣，给每个人留下了弥足珍贵的回忆;相信大学几年的学习会成为每个人未来发展的不竭动力。

经历了大学几年的紧张和忙碌，我此刻的情绪应当和在座的各位同学一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。应对母校，即将毕业的我们感慨万千。正是由于您的培养，使我们在发展方向上拥有充分的个性空间;正是由于您的关怀，使我们能够自信地面队任何艰难困苦;正是由于您的呵护，才使得我们顺利完成学业，获得继续深造与建功立业的机会;正是你的宽容，使我们能够犯错，能够按自我的方式，按自我的梦想爱好学会生活。

几年的课堂，教师们或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引的风格，为我们展现了知识的无限魅力。如果黑板就是浩淼的大海，那么，教师便是海上的水手。响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

也许还有一些遗憾吧，那么多精彩的讲座，我们已经来不及聆听;那么多精彩的活动，我们已经来不及参与。也许还有一些愧疚吧，应对慈父严母般的教师，我们总能杜撰出各种逃课的理由。应对认真批改作业的各科教师，我们很多时候都只能拿出一个版本。

这几年的大学生活里，我们收获了太多，也错过了太多，而时间从未像此刻这样吝啬，连一分一秒也不愿多留给我们。我们总以为自我已经长大，总以为自我能够毫不在乎，但当离别就这样不依不饶地到来的时候，才发现自我与这个群众已经血脉相连，荣辱与共了。

最近，我常常思考一个问题:假如我能够再度过一次大学生活，又会选取怎样的生活方式会努力地追求些什么放弃些什么有些问题真的会有和当时不一样的。总有太多发自肺腑的感激，怕来不及说出口：

亲爱的母校，是您包容了我们的懵懂无知，是您孕育了我们的睿智果断，是您给了我们展示自我的舞台。学校的学习风气、学习理念将使我们终生受益。我们不仅仅学到了知识，并且学会了怎样做人，做一个勤奋、诚实的人，这是学院给我们的财富。

亲爱的教师，是您的辛劳付出，是您的无私奉献换来了我们的收获与成长;您知识渊博，并毫无保留地传授给我们;您体贴入微，使我们的生活充满了家的温暖;您独特的人格魅力更是令我们折服;您的磨练与指导，在我们成长的道路上留下深深的印迹。衷心地感激您!

亲爱的父母，一路雨兼程，你们撑起一片灿烂无比的晴空，用细致无私的爱，给了我们温暖的港湾和不断前行的力量，却从不索求，让我们把诚挚的谢意献给你们，用一生去回报你们无尽的恩情。

在即将踏上新的人生旅途的时候，我们所有人都将记住：没有大海的壮美，能够有小溪的娟秀，没有高山的巍峨，能够有山路的曲折，没有激昂的乐章，能够有抒情的小调。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在以后漫长的人生旅程中，找到自我的方向，做个的自我!这样的人生也美丽!

学校毕业致辞发言二

教师们，同学们：

大家好!这天，我们在那里相聚一堂，举行__年302班的毕业座谈会，这也就意味着你们即将_完成高中学业，意味着你们将在新的起跑线上，跨入人生的另一段精彩赛程.在此，我想代表302班的全体教师，向大家表示热烈的祝贺和完美的祝愿!

回首三年，一千多个日日夜夜，我们一齐走过.尽管我与你们相处两年，做班主任一年，可是很怀念和大家在一齐的时光.尽管有的学生经常，惹去生气，但你们毕竟是我的学生，毕竟我们师生一场。毕竟我们认真过，毕竟我们努力过，毕竟我们用心地付出过。

学校里，寝室里，场上，花园旁，到处都留下了你们的脚步和身影，此时此刻，我们：

难忘夏日炎炎，大家坐在教室刻苦学习的时光;

难忘辩论会上语言和智慧碰撞出的火花;

难忘艺术节上，我们一齐放声歌唱;

难忘元旦晚会，几个女生淋漓尽致表演出的相亲相爱;

难忘批评你时，你委屈得要哭出来的样貌;

难忘教室里紧皱的眉头和沉静的身影雕刻出来的求索和拼搏;

难忘我生气时你安慰我鼓励我令我再次饱怀期望;

一千多个日日夜夜，尤其是我们相处的高三的一年的时光，我们有成功时的欢呼雀跃，也有失利时的泪洒考场.我们师生为了共同的梦想，风雨无阻，日夜兼程，活力燃烧的岁月.

多少完美与感动，多少艰辛与拼搏，汇成一支难以忘怀的青春之歌，它，意蕴久远，荡气回肠.

同学们，祝贺你们顺利完成了成长道路上一次艰难的跋涉和穿越;祝贺你们即将踏入一个更为广阔的追逐和实现梦想的舞台;祝贺你们将自我执着的精神和不懈的追求演绎成一道的风景，永远地定格在了阳光高中20__年的历!

1.“不要抛弃学问”。这是1929年学者胡适在公学18年级毕业典礼上说的一句话。并不意味着学习的终结，走进大学也不意味着到达知识的顶峰。上个世纪八十年代曾造出一个词汇“知识爆炸”，那已是让人目不暇接了;时至今日，大学毕业生知识的半衰期更已缩短为五年，用“日新月异”也丝毫不为过了。所以，坚持不懈地更新知识，充实自我，脚踏实地，与时俱进的人才能够成为真正的精英。要做到，哪怕“为伊消得人憔悴”，我也“衣带渐宽终不悔”!

2.正确认识自我，学会给自我.要明白，人生的大河不可能永远风平浪静，生活的道路必须有荆棘和鲜花相伴左右，成功时要想到“三人行，必有我师”，记得持续一份谦逊;失意时也别忘了“天生我才必有用”，永远不要自弃。正确认识自我，才能使迈向成功的脚步更为坚实。同时，要对自我的状况了如指掌，明白自我的优点是什么，明白自我的不足在哪里，明白自我适合做什么，然后去努力，这样，你才不会迷失方向.

3要从小事做起，从我做事，不要过于抱怨.我在黑板上贴的这句话：不以善小而不为，不以恶小而为之.对大家永远都管用.你们要学会从小事做起，要学会从我做起，哪怕是点滴的机会，都要学会去有力的把握.遇事要学会沉住气，不要过于抱怨，因为抱怨根本于事无补，只会起反作用.

4.善待身边的每一个人。“人无完人，金无足赤”，“海纳百川，有容乃大”。要学会理解，持续善意。没有宽容的胸怀，怎能期盼别人的肯定没有宽广的胸襟，又怎能拥有更广阔的天地要学会严于律已，宽于待人.

最终想说的一句话是：常回母校看看，同时毕业后能够持续联系!祝愿大家好运!

学校毕业致辞发言三

尊敬的各位家长、各位来宾、各位教师，亲爱的同学们：

大家上午好!

首先，请允许我代表全校6万余名师生员工，向今日的主角——届全体毕业生同学和你们的亲友表示最热烈的祝贺!

对在座的每个人来说，今日是一个值得异常铭记和珍藏的日子。前面各位代表的发言饱含深情，言辞恳切，让我十分感动。刚才受到表彰的各位毕业生同学，你们真的很棒，我为你们点赞!并且我要说，山东大学届的每一位同学都是的，我要为你们所有人的“不负青春”点赞!

大学是生命的馈赠。亚里士多德以往说过，教育的根是苦的，但其果实是甜的。在今日这个品尝甜蜜果实的特殊时刻，我们不能忘记为同学们的成长付出过辛劳和汗水的人们。我提议，让我们把最热烈的掌声送给辛勤养育你们、永远关爱你们的父母，送给对你们言传身教、为你们授业解惑的教师们!

时光荏苒，岁月如歌。三年前我来到山大的那一天仿佛还在昨日，转眼间就到了为届的同学们送行的日子。开场时播放的毕业视频十分精彩，一个个画面记录下你们山大岁月的点点滴滴，同学们专注的表情、会心的微笑、湿润的眼眶、热烈的掌声让我动容。我清楚地记得，你们给信箱的来信、在在线的留言以及在“山大日记”抒发的感悟。我也明白，学校的生活不全是完美——你们吐槽校区间的交流有些“山高路远”、住宿的条件让人“黯然神伤”、舌尖上的山大“盛名难副”，自习室经常“一座难求”。作为，我感到亏欠你们很多，在那里我要代表学校向你们真诚地表达歉意!对你们几年来的信任、理解、包容和支持表示由衷的感激!

今日的典礼具有双重的意义，它不仅仅是你们完成大学学业的一个标志，也是学校兑现承诺的一种仪式。早在19立校之时，山大就确立了“为天下储人才，为图富强”的办学宗旨。1来，这个庄严的承诺一向着我们前进的方向，从未偏离，从未动摇，从未改变!今日的典礼昭示着，在经过了知识的洗礼、智慧的启迪、文化的浸润、人格的熏陶之后，你们已成才，山大再一次用行动兑现了为天下培养造就人才的诺言。典礼之后，你们将从那里出发，奔赴各地，走向世界，倾你们所学、用你们所长、尽你们所能，去报效、服务、贡献人类!

苏格拉底以往说过，“最有期望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人”。同学们，我们正处在一个呼唤创新、倡导创新、崇尚创新的伟大时代。从“互联网+”到“大众创业、万众创新”，从“工业4.0”到“制造2025”，从“创新驱动发展战略”到“建设世界科技强国”，每一个 口号 和行动，都充分说明“创新”已经成为我们这个时代的重大命题。刚才李卫学长和王小舒教师向大家阐述了对创新的深刻理解，借这个机会，我也想与同学们聊一聊关于“创新”的一些思考和认识。

首先，创新是人类与生俱来的巨大潜能。创新是人类的天性，是提高的动力，一部波澜壮阔的人类史其实就是一部日新月异的创新史。在人类的起源和礼貌的发展过程中，真正让我们摆脱饥寒交迫的不仅仅是有形的物质资源，更有深藏在我们体内的创新意识和与时俱进的创新本事。创新能够分为很多层次，也体现为很多形式，创造新产品是一种创新，创发新技术是一种创新，创立新理论是一种创新，创立新制度也是一种创新，甚至用新的视角观察事物、用新的方法解决问题等等，也都是必须意义上的创新。创新并非高不可攀，只要用心观察、深入思考、不断实践，每个人都有创新的可能，每个人都可释放创新的潜能。前不久，火爆微信朋友圈的山大毕业生航拍照，你们摆的一个个e、喊的每一句口号，还有那些为你们拍照的无人机，不都是你们创新潜能的发挥吗

其次，创新是民族生生不息的深沉禀赋。中华民族是富有创新精神的民族，在绵延5000多年的发展进程中，创造了许许多多闻名于世的礼貌成果，不仅仅在农、医、天、算等方面构成了系统化的知识体系，还取得了以四大发明为代表的一大批发明创造。新成立以来异常是改革开放以来，我国科技发展取得举世瞩目的伟大成就，整体本事持续提升，一些重要领域跻身世界先进行列，某些前沿方向开始进入并行、阶段。“两弹一星”、人类基因组测序、载人航天、探月工程、北斗导航、载人深潜、高速铁路等，都是其中的代表性成果。莫言教师、屠呦呦女士陆续获得诺贝尔奖，更是从一个重要方面反映出中华民族的创新本事到达了一个新的历史高度。

第三，创新是山大百年传承的基因。大学本身就是创新的产物，山东大学的诞生是顺应时代、求变求新的结果。建校1来，她不断地创造新思想、新知识和新文化。从“童鱼”到“哥德巴赫猜想”研究，从“彭一般原理”到参与阿尔法磁谱仪、atlas强子对撞机等项目为暗物质研究和“上帝粒子”发现作出卓越贡献，一项又一项的杰出成就，积淀构成了山大特色的创新基因。前不久，5名90后小伙子研究制造了一台机械臂，它能够写龙飞凤舞的毛笔、写深情款款的情书，甚至还能够穿针引线。更不可思议的是，竟然还能够用语音、肢体语言或者意念来控制它。它的出现引起了轰动，而它的5名设计者中，有4位是山东大学的毕业生!从这个意义上说，一届届像你们一样的莘莘学子，才是山大这片创新沃土上培育出来的最灿烂、最活跃、最珍贵的创新成果!在你们每一个人身上，都闪耀着山大标识的创新dna!

同学们，创新的时代成就创新的事业，创新的事业呼唤创新的人才。在日趋激烈的竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。命运之神从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。2300多年前，也是在这一方热土上，我们的山东先贤、亚圣孟子说过：“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”而你们，作为当代山东这片土地上最有活力的创新群体，理应继承和弘扬孟子这种“舍我其谁”的担当精神，勇敢地担承起时代赋予的创新使命，书写出绚丽多彩的人生华章!

——期望你们始终坚守求善的品格。创新不是盲目新立异，创新的目标在于求善，创新的意义在于让我们的世界变得更加完美。从云计算、大数据到打车软件、网上商城，创新在改变着我们的生活，提升着人们的幸福指数。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。创新之道又何尝不是如此呢在这方面，我校88岁高龄的王文兴院士为大家树立了很好的榜样，他为了生态环境的改善，坚持与雾霾斗争10余年，成为我国pm2.5治理的先行者和大气环境化学的奠基人。他告诫年轻人，“搞科研就像进庙修行一样，不要想着发财，因为这不是发财的工作”。这就是品格，一种践行校训“气有浩然”的高尚品格!我们应当以他为榜样，坚持有为有守，在创新的大潮中把握住正确的航向!

同学们，以上三者，“求善”指引方向，“求是”供给动力，“求变”开辟路径，是我们实现创新的三个核心要素。有人说，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。那就让我们用“求善、求是、求变”的火种，一齐来点亮“创新”这盏明灯，让她的光芒指引着你们去开创完美的未来!

母校永远为你们祝福!

如何提高毕业班学生就业率

提高毕业生的就业率，就需要从两个方面入手。

首四、结论先就是本专业的知识，这个必须要牢固掌握。是能够学以致用，动手能力要强。

只要个人的能力变会给高校的专业带来一定的压力，如果自己高校专业就业并不是特别的好，高校想要招到学生并不是一件非常容易的事情，高校还是应该要提升自己的能力才可以。得比较好的，然后就业基本上也就不会出问题。

我是企业的HR，3.学界缺乏与学前教育专业相关的职业发展课程的理论建设可以详细描述做探讨。

树立正确的择业观，不要眼高手低，选择适合自己的职业，最重要的是敢于挑战。

教育毕业生初入如职条件不要拉得太髙，少点挑肥拣瘦，多点实际就职。做到先入职，后再挑(包招跳)！

“985”学生毕业后发展是不是比普通大学学生好？

1.在新学期，创造条件，学生建立职业发展的意识

每个人有每个人的兴趣，各有所长，每个人有每个人的位置，有每个人的价值！

建议选择专业的厨师学校系统的学习，不建议选择到饭店里跟师傅学习

一般来说是的，因为他们所受的教育比较好，不太多，这个专业已经是夕阳西下了，建议转专业，学会计，至少岗位比较多，也不受累能力也比较强。

是的，985的学生本身在毕业后应聘工作和把握机会方面都比普通大学的学生有竞争力所以发展更好

985大学学生毕业之后发展确实可能会比普通大学学生更好，因为他们就业的门槛会更高

加强能力水平 [全力推进,加强就业工作,提高毕业生就业工作水平]

学前教育毕业生就业形势的日益严峻，使得很多学生在学校的学习过程当中非常需要进行职业发展相关课程的实践。就当前相关课程的开展情况来看，特别是实践教学的开展情况而言，很多地方还有值得完善的可能，学校、老师和学生三方应该共同努力，为推进当前学前教育毕业生职业发展课程实践教学的不断发展做出自己的努力。

南阳师范学院是一所以师范性、地方性为主要特色的省属普通本科院校，近三年来，在就业形势日趋严峻的情况下，学校毕业生就业率稳步提升，由2006年的90.2%上升到2008年的93.4%，就业质量明显提高。学校连续两次被省教育厅授予“就业工作先进单位”。这些成绩的取得得益于以下六个方面的工作。

一、落实“一把手”工程，构建全员参与就业的长效机制，保持就业工作高效运转

学校每年都要召开全校毕业生就业工作专门会议，院委、同时出席并作重要讲话，要求全校上下和各职能部门树立“就业是民生之本”的大局观念，从思想上、行动上高度重视毕业生就业工作，积极关心、支持毕业生就业，促进毕业生充分就业。

学校还实施“就业运行与绩效挂钩”新机制，也就是“联动责任制”和“三方面挂钩奖惩制”。“联动责任制”即学校分包学院、院（系）分包毕业班级、教师分包毕业生，做到层层有责任、人人有指标，有效地推动就业工作高效运转；“三方面挂钩奖惩制”即就业考评与目标管理挂钩、与院（系）工作经费挂钩、与院（系）招生挂钩，使学校利益、部门利益、个人利益与就业密切联系，从而保证就业工作健康发展。2008年，全校共有6个学院受到奖励并增加招生，同时也有3个学院的4个专业缩减了招生。

二、实施全程化就业教育，提升毕业生就业竞争力

大学生就业教育是一个系统而又复杂的工程。在充分调研和论证的基础上，学校紧紧围绕“提升毕业生就业竞争力”这一主题，探索并实施全程化就业教育，开展“三个阶段”的就业训练和“三个层面”的就业教育。

“三个阶段”的就业训练分别是：阶段，低年级学生有目标――开展职业规划训练。在大学生对自己的专业有所了解的基础上开展全员职业意识训练和职业规划设计训练。第二阶段，三年级学生有技能――开展职业技能培训。按照学生自己规划的职业目标，学生参加学校开发的40个岗位培训班或者上组织的职业资格培训班，使学生掌握必要的岗位技能，实现课程体系与就业岗位技能的良性对接，并获得相应的职业资格证书，增强毕业生的就业竞争力。这一做法被《教育报》评价为“给大学毕业生一把就业的‘金钥匙’”。第三阶段，四年级学生有求职经验――开展就业技巧训练。在求职策略、面试技巧、撰写、单位及岗位识别等方面对学生进行辅导和训练，使学生获得求职的间接经验，提高学生的应聘。“三阶段职业训练”使大学生在校期间就有了职业目标、职业技能和求职经验，从而在激烈的就业竞争和职场竞争中取得优势。大三学生岳川涵在“赢在大学”河南省第三届大学生职业规划设计大赛中，因职业规划好、职业技能强、职业素养高被评为“河南省大学生十佳职业规划之星”，并在全国大学生职业规划大赛中获得奖。

“三个层面”的教育包括三个方面的内容。一是就业理念教育。面对新形势，学校积极学生树立正确的就业观念，把实现人生价值与的需要联系起来，同时学生这段时间，看着你们的留言、合影;看着你们一个个准备打起行囊…我明白我们分别的时刻就要来临!你们已走过了烂漫如花的高一，欢快如歌的高二，活力似火的高三，一路欢笑一路汗水。在三年的磨炼中，你们付出了辛劳，播种了期望;在三年的成长中，你们的目光变得更为坚定，步伐变得更加稳健，以前青涩莽撞的少年已变成这天踌躇满志的青年。作为教师，我们感到由衷的欣慰。在同学们即将奔赴新的征程之际，教师有几句话想送给你们：先就业再择业。学校2009届毕业生中有522人考取农村义务教育特岗教师，255人报名参军，121人考取“村官”，16人参加“三支一扶”，一半以上的毕业生到县级以下基层单位就业。二是创业教育。学校注重学生积极投入到大学生创业的队伍中去，充分利用促进创业的优惠政策勇敢地自主创业。通过举办创业报告会、创业大赛、创业培训班等，帮助学生掌握创业知识和技能，树立敢于创业的信心和雄心。学校在南阳市光电园区建立“大学生创业孵化基地”，组建的创业团队在2009年全国大学生创业大赛中获得三等奖2项。三是对学生开展职业素养教育。学校加强对学生开展责任心、事业心、自信心、规范意识、质量意识、沟通协调能力等职业素养教育，以满足用人单位的需求。

三、加强就业服务队伍建设，实施“持证上岗”，确保就业工作扎实开展

为进一步促进就业工作制度化、专业化建设，学校不仅设立了就业与指导服务中心（正处级），将其作为学校就业工作的专门机构，还建立了3支就业服务队伍：专教师队伍、就业管理队伍和学生就业信息员队伍。专教师队伍方面，学校成立职业发展教育教研室，配备2名专任教师、6名教师，主要从事就业教育的教学和研究工作。就业管理队伍方面，各学院均成立就业服务办公室，分管学生工作的任办公室主任，团总支、辅导员为办公室成员。学生就业信息员队伍方面，一大批热心为同学服务的学生担任就业信息员，负责及时将信息通知到每一个毕业生。数量充足的专、就业指导和服务队伍为学生就业工作的顺利开展提供了人力保障。

为加强就业队伍的专业化水平，学校还通过三种途径来提高队伍素质和能力。一是“请进来”培训。学校积极争取就业技术权威机构――就业技术指导中心的技术支持，在校内开办“《职业指导师职业资格证书》培训班”，就业技术指导中心派出国内就业专家为培训班授课、训练，经过学习、，学校36名参训教师获得《职业指导师职业资格证书》，实现了就业队伍“持证上岗”。二是“走出去”学习。根据需要，学校及时选派教师参加和省里组织的就业指导人员培训班，把新的知识及时运用到教学中。三是到企业体验。学校每年都分批组织就业指导教师参加校企对接研讨会，或到企业人力资源部考察，了解用人单位的需求，及时更新教学内容。

通过以上措施，学校就业教育的教学、科研水平显著提升，形成了以高级职业指导师、全球职业规划师，以职业指导师为骨干的就业指导教学、研究团队。两年来，就业科研团队完成省规划项目1项，发表与就业相关的论文12篇，编写教材10部，撰写专著1部，这些科研成果已经被广泛应用到就业服务之中，进一步提高了学校的就业服务质量和水平。

四、以需求为导向，完善就业市场建设，畅通人才输出主渠道

1.全力开拓就业市场，努力为毕业生就业搭建大平台

学校制订了市场开拓，重点在长三角、珠三角、环渤海湾、东北老工业基地建立实习、就业基地，分管校亲自带队考察用人单位，了解毕业生需求情况，洽谈供求合作，对提高毕业生就业率起到了很大的促进作用。目前，学校已建立大型跨专业就业基地10个、专业实习就业基地60个，还与600多家省内外企事业单位建立了长期用人合作关系。每年可以通过学校就业平台直接为毕业生提供就业岗位4.6万个，是毕业生人数的10多倍。

2.抓好各类考前辅导工作

学校组织考研辅导班、专升本辅导班、特岗教师招考辅导班、“村官”招考辅导班、招考辅导班等，通过有针对性的强化辅导，帮助学生掌握知识，强化重点。每年通过实现就业（升学）的毕业生都占全校毕业生总数的1 / 3以上。

3.注重就业困难毕业生和女毕业生的帮扶工作

学校对就业困难的毕业生实施“一对一”帮扶，学校工会动员女教职工对困难女大学生实施心理、经济、就业等多方面的“一对一”帮扶，解决了400多名困难毕业生的学业和就业问题。

根据需求设立具有前瞻性和应用性的学科和专业，优化文、理、工、经济、管理、艺术、农业和教育等学科的结构，增强办学的适应性和活力。学校还以就业为导向每年更新2～3个专业，努——期望你们进取提升求变的本事。求变是创新的途径，而创新本身也是一种变化。20世纪最有创造性和最有影响力的艺术，由于艺术手法不断变化，被世人称为“艺术变色龙”。与我们合作发起成立“2025创新创业联盟”的海尔，其成功之道也在于不断地求变创新。在“求变”的过程中，要努力培养一种求异的思维品质，也就是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的逆向思维。历史上司马光砸缸的故事就是一个十分典型的体现“求异”思维的例子。这种逆向的“求异”思维，是我们在“求变”中实现“创新”的关键所在。因为，创新需要的是跳出框框去观察与思考问题，需要人们扬弃老路去开辟新路，如果没有“求异”就很难做到“求变”，更谈不上“求新”。同学们应当进取用“求异”的思维去提升“求变”的本事，敢于挑战权威、勇于质疑传统、乐于打破陈规、善于实现创新。力为经济服务，保证毕业生顺利就业。

根据对人才能力的需求，不断强化实践能力、创新能力和创业能力培养，修订人才培养方案，增加实践课、技能课学时比例，调整实习时间，为毕业生求职提供方便。

加大学校的配套改革力度，强化师资队伍建设，强化实验实习实训设施建设，提升学生的能力。学校实施了“卧龙学者”，努力打造的教师队伍，促进教育教学质量的提升，以高质量的教育促高质量的就业。

六、坚持服务宗旨，加强就业硬件建设，满足现代大学生就业服务的需要

责编：一 木

现在就业压力那么大，给高校造成什么影响？

学校坚持“以生为本，学业就业并重”的服务宗旨，不断加大就业工作的经费支持力度，把就业经费划拨到院（系），健全两级就业基础设施建设，构建就业服务网络，打造良好的就业服务平台。学校建立实时就业服务大厅，免费向用人单位和学生开放。就业服务大厅实行“一站式”服务，为学生办理派遣、咨询、应聘等提供方便。学校还利用现代网络技术开展远程服务，实时提供和应聘服务，提高就业效率，降低学生的就业成本。

会给高校的招生带来一定的难度，特别是高校如果没办法招来更多的学生，没办法让自己的学生就业，特别好的情况下，想要同学们，虽然学校目前的资源是有限的，但我们追求卓越、创立的意志是坚定的。在你们的见证和参与下，学校这几年取得了一系列成绩：去年8月，我们成功举办了素有“史学奥林匹克”之称的第22届历史科学大会，这是大会成立1来首次走进亚非拉，大会增设“历史学会—山东大学青年历史学家奖”为常设奖项，在这一学术上留下了的山大印记。在此也感激届的许多同学作为志愿者参加了这次盛会，为大会的成功作出了重要贡献。前不久，在荷兰莱顿大学cwts发布的世界大学排行榜上，山大排在大陆高校的第9位。根据上个月刚刚更新的数据，学校有15个学科的学术影响力和贡献本事进入到esi世界排行前1%，名列国内高校第八位。其中，我们的化学学科进入esi前1‰，数学、材料科学、临床医学进入esi前1.5‰，物理学、生物学与生物化学、工程学、理学与毒理学、神经科学与行为学、环境与生态学、免疫学、动植物科学、科学综合、分子生物学与遗（作者系南阳师范学院副）传学、农业科学等进入esi前1%。经过4年多的建设，我们的青岛校区由一纸蓝图变成了美丽现实，将于今年9月正式启用，由此构成我们新的办学格局。这些成绩，是在各界帮忙支持下，我们全体山大人共同努力的结果，也是为今日的庆典进献的一份特殊贺礼!让高校持续发展是非常难的。

现在就业压力大，高校会在一定程度上调整的内容和方向，许多老师都会是有实践经验的老师，其次就是提高学校的质量。

我是计算机科学与技术专业的学生，听说这个专业不是很看重毕业的学校？学校对毕业生的薪水有多大的影响？

一学校注重做好毕业生和用人单位的信息反馈，积极开展就业调查，并根据经济发展需求及时调整学科专业结构，优化人才培养模式，提升学生的实践能力、创新能力和创业能力，提升学校办学的效益和经济效益。、概念辨析

计算机科学与技术专业，是十回首往日，晨昏交替，寒暑易节，师生情，同学情，朋友情，情思万缕，织成高中生活的斑斓锦缎;求学心，成才心，感恩心，心事浩茫，写就青春书卷的动人篇章.分看重毕业院校的。那些道听途说不可信。

学校对毕业生的薪水的影响当然非常大。比如微软，每年招收为数不多的本科生中，只要清华大学的学生。通信行业也比较注重北邮、电子科大、西电子、南邮等行业内高校的毕业生，一些军地单位则比较重视北航、北理工等院校。

相比较，通信工程的求职范围更广，你可以考虑这个专业。

影响学前教育毕业生职业发展的几个因素与完善对策论文

在那里，我们共同祝愿母校的明天更加完美，更加灿烂，我们也衷心祝愿每一位教师身体健康、工作顺利，祝愿学弟学妹们继续开创完美的未来!

影响学前教育毕业生职业发展的几个因素与完善对策论文

在新学期，影响学前教育毕业生职业发展的因素逐渐走入人们的视野，学校应该以职业教育课程为依托，切实帮助学生顺利做好实习、毕业和就业工作，为我国的学前教育事业的发展提供源源不断的智力支持。以下是我收集整理的论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1.学前教育专业

简而言之，学前教育专业是为我国初等教育培养老师的一门专业。这里的初级教育指的是在小学之前对学生进行生活习惯的培养和基本的世界观、人生观、价值观灌输的教育过程。在我国现有教学体系当中，学前教育主要是向等机构输送职业老师的一门专业。

事实上，学前教育专业具有十分明显的实践性特征，学生在进入工作岗位之后，需要根据不同的学生情况以及学校的软硬件因素，来决定自己的教学方法和教学周期，以适应不同的学校和不同的学生对老师教学的多种诉求。从这个角度上看，学前教育专业的学生在毕业之初或毕业之前就应对自己即将从事的职业有一个非常清晰的认识，并且能够在学习生涯的一个学期进行卓有成效的实践，锻炼自己的能力，并且从实践和心理上都做好相应的准备。

2.职业发展

在本文的语境当中，职业发展应该是一门课程。在新学期学前教育毕业生职业发展的过程当中，学校应该自觉扮演起重要的角色，和帮助学生做好职业规划，并且想方设法为学生创造实践的条件，帮助学生更好地适应他们的工作岗位。

对于学前教育的学生而言，他们在校期间的学习应该由两部分组成，阶段是理论学习，学生在这一阶段的学习主要是在学校内，通过老师的讲解和，了解自己在工作岗位当中可能面对的问题，并且针对这些问题来进行基础知识的积累。第二阶段是实践学习，指的是学生在学校职业发展课程的指导之下，通过学校的组织和安排走到实践工作岗位当中，通过与小朋友的接触来全面客观地了解学前教育专业即将面对的工作岗位和现实情况。

二、影响新学期学前当前学生并不愿意参加职业发展课程的实践教学是不争的事实，为了激发学生参与实践的兴趣，学校应该设置奖励条件，为学生的就业实践工作设置一个可供参考的考核标准，那些在就业实践当中表现良好的学生，假如能够获得学校的特殊奖励，将会为学生的就业实践工作起到良好的促进作用。在奖励条件的设置上，应该坚持客观、公正、可作这三个原则，让学生能够信任已设定的考核标准，督促学生在实践岗位上更加努力地工作和充实自己，达到预期的效果。教育毕业生职业发展的几个因素

1.客观上，为学前教育专业学生提供的就业实践岗位过于单一无趣

随着高等教育的持续普及，加上当前我国学前教育毕业生职业发展实践课程教学大纲和教学方法的高度统一，当今上具有职业发展课程实践任务的`学校变得越来越多，因此其所需要的实践机会也就越来越多，但是由于上所能提供的大规模、正式的学前教育就业实践机会还是相对较少，同时又因为的日常工作都是围绕孩子开展的，因此很多学校为了应付的相关要求和学前教育毕业生对职业发展实践课程的相关渴望，往往会与某些劳动力密集型的企业达成用工协议，以廉价劳动力输出方式来为学生创造实习机会，这让学前教育专业的学生不能在实习的过程中有效锻炼自己的技能。这种实践形式高度单一的情况在很多高校都频频出现，究其原因，是主客观两方面因素共同影响之下产生的结果。不能为学校提供大量、有效的岗位，学校也无法自己创造适应学生实践的岗位，双重作用之下，就产生了当前学校职业发展课程实践形式相对单一的情况。这种实践的单一，不仅不能为学生的能力增长创造机会，同时还有可能对学生的人身安全造成危害。此外，学生在学校学习的时间是非常宝贵的，如果让学生花费一个月甚至几个月的时间在工厂里从事简单的体力劳动，这对学生来说，显然是很浪费时间，学生本身的学前教育专业技能也被荒废了。

2.学生主观上谋划职业发展的兴趣不高

观察发现，当前学前教育毕业生参与职业发展课程安排的实践教学的兴趣并不是很高，究其原因，是学生在以往的求学生涯当中仅仅需要在课堂中学习就能完成他们本身的任务，而实践对他们来说还是一个相对陌生的领域，他们本身对参加实践这件事情的认同度就不高，加上学校给学生安排的实践机会往往是在工厂中从事体力劳动，而不是进入中进行专业能力的锻炼。两种原因共同作用之下，学生就从主观上并不愿意参加学前教育毕业生职业发展课程安排的实践教学。

学生参与实践的兴趣不高，会导致学校职业发展课程实践教学的开展没有效果，学生不能够在这个过程当中收获到应有的知识和提升技能，即使有些学校安排学生从事比较有意义的实践工作，学生也会因为坊间积累的口碑而对这种实践工作的正义性存疑。而学生一旦怀疑学校，认为学校有问题，就会使学校在整个实践教学工作的安排过程中处于一个被动的地位，不能对学生的行为进行有效的监管，进而产生更多更复杂的师生矛盾。

尽管职业发展课程实践教学在全国所有的学校几乎都在铺开，但是由于各个地方学校都没有一个属于自己学校的学前教育毕业生职业发展难忘准备宣传栏时，我们一齐忙忙碌碌的身影;课程的相关教材，没有一个成型的理论标准，因此在进行相关实践教学的时候，学生和老师会发现现有的理论并不能够完全覆盖各个学校开展学前教育毕业生职业发展课程的实践教学，过程中会有很多的问题仍无法解决。

理论发展不健全，同时也会影响实践教学课程的长远发展。理论作为实践的先导，与实践之间是互相交流、互为表里的，只有实践的进展为理论提供重要参考，理论的发展为实践提供有效的指引，双方互利共赢，才能够促进一项事业不断发展前进。在学校里从事职业发展课程教学的，往往是辅导员老师或者从事其他教职的老师，这些老师拥有自己的本职工作，因此在面对职业发展课程的教学的时候，往往会产生思想和行动上懒惰的现象，教师们会懒于思考如何提升这门课程的理论基础，一是由于其与自己的本职工作毫无关系，更重要的是，在已经对这门课程的相关课程标准作出了明确规范的前提之下，针对这门课程的理论完善并不能给本学校的职业发展课程带来改变。

由于当前学前教育毕业生职业发展实践教学的实践形式相对单一，以及在单一的实践形式当中所产生的种种矛盾和问题，使学前教育毕业生和人士对学校的就业实践工作都抱有质疑的态度。为了解决这一问题，学校的相关部门应该想方设法丰富实践形式，根据学校本身的特点和学生本身的现实情况，来安排学生从事不同的就业实践。

2.调整奖惩机制，学生参与到学校的课程当中，激发学生的参与兴趣

3.组织教学科研力量

理论是实践的先导，各个学校的学前教育毕业生职业发展课程的负责老师应该自觉肩负起丰富相关理论的重要职责，因为当前我国的学前教育毕业生职业发展课程的教材虽然是普适性的，但是每一个学校乃至于每一个院系都有不同的现实情况，针对各自不同的现实情况进行不同的理论完善和规范的制订，能够帮助学生更好地进行职业发展课程的实践，能够帮助他们更好地获得能力上的增长、阅历上的提升，这是每一个老师都应该自觉肩负的责任，不应该因为此项工作不能给自己带来现实的利益就放弃不做。从学校而言，应该给相关的老师以固定的支持与鼓励，敦促老师在这个方面进行相关的理论和规范的完善，让老师不做无用功，给予老师以肯定。

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