学校老师身体状况如何_教师身体不好

何处小学老师用身体挡住学生被撞身亡？

按照现在的政策，拥有高级职称的女性教师，55周岁之后，可以自愿申请到60岁退休。

2018年6月11日17点30分，河南信阳浉河区董家河镇绿之风小学正常放学。学校集中全体学生在场进行例行安全教育后，二年级语文老师李芳随队护送学生从校门自西向东安全回家，途中经过有一个红绿灯十字路口（距学校50米），协助护送学生安全通过路口。

学校老师身体状况如何_教师身体不好

17点51分左右，护路队行至红绿灯路口，学生按绿灯指示有序通过。突然，一辆装满西瓜的深红色无牌照摩托三轮车自北向南闯红灯向护路队急速驶来，且毫无刹车迹象。情况万分紧急，李芳老师一边大声呼叫学生避让，一边冲上前去用自己的身体挡住学生，并奋力地将学生推开。不幸的是，李芳老师被摩托三轮车撞击，倒地昏迷不起，另有4名学生受伤。

发生后，在场教师立即拨打了120急救中心电话和110报警电话，董家河镇中心学校及绿之风希望小学班子成员时间赶至现场，并将相关情况向区教体局主要报告。区教体局组、殷世明得知情况后，立即安排在场学校主要做好受伤师生的相关救护工作。

经一五四医院检查初步诊断，4名被李芳老师救护的学生暂无大碍。因医院在对一名受伤学生进行CT检查后，CT机出现故障。为确保学生安全，4名学生于19点半左右被转移至提前联系好的市中心医院。市中心医院安排专家对受伤学生做了进一步诊断，其中一名学生头部缝了6针，另外3名学生均为较轻外伤，4名学生均安排有专人一对一协助专家建议：减少站立时间，讲课时可慢步走动，下课时活动双腿，休息时可将腿抬至高于心脏平面，以缓解双腿承受的压力，让血液尽量流回心脏；日常可穿用于预防小腿静脉曲张的弹性袜，并多做促进腿部血液循环的运动，如慢跑等各类运动或腿部；三是睡前用热水泡脚，并自己一下。看护。

李芳老师经一五四医院CT检查，诊断为脑部颅骨骨折，脑组织大面积出血。院方建议进行手术，在征求李芳老师家属意见后，李芳老师于20点被转至市中心医院。经市中心医院专家检查，李芳老师被诊断为脑干出血，但不宜进行手术，只能做支持治疗和观察。为进一步做好治疗工作，李芳老师的CT检查报告传至武汉协和医院和武汉同济医院专家进行了会诊。武汉两所医院专家诊断，李芳老师身体状况不适宜长途转院进行手术治疗。

经过全体医护人员的奋力抢救，还是未能挽救李芳老师的生命，于6月12日因公殉职。

体育老师当班主任的情况，有着怎样的利与弊？

因此我普通中小学老师尽退则退，大学或有成就老师能多工作就多工作，这样对事业和个人都有利。

首先来说一说体育老师当班主任的利。体育老师不像其他科目老师一样有很多的作业，每天要上各种文化课，又要花费大量的时间去备课。所以体育老师能够花大把的时间去管理学生，把心思放在学生这一方面。其他科目老师当班主任的话，多多少少都要花时间放在教学方面，而体育老师完全没有这样的一种压力。

还有就是如果体育老师做班主任的话，不容易能够得到学生的尊重，有很多学生都会认为你只是一个教体育的而已，你没有什么文化不值得我们尊重。那些学生往往更加尊重教文化课的老师。

体育老师当班主任的利处就是体育老师一般喜欢讲究纪律性，团结性，那么当上班主任之后就会要求学生团结友爱，讲纪律，弊处就是一般体育老师对于学生的文化成绩了解的过少，所以很难有效地提高学生的学习成绩。

很多语数外等文化课老师由于面临着成绩考评、作业批改、教学辅导及家庭等压力，精力有限，很难以兼顾班主任工作，学校会考虑让体育老师担任班主任，但很多家长仍然持疑虑的态度：体育老师当班主任，到底靠不靠谱？

首先要明确的是，体育老师当班主任自然是靠谱的！

体育教师是很好的“粘合剂”，是学生与学生之间、学生与任课教师之间的粘合剂，是家长和学校之间的粘合剂，乐于将诸多力量合一，助力教书育人工作的更好的开展。

教育家蔡元培认为“今之言新教育者，以体育、智育、德育并重”；在《体育之研究》中指出“体育一道，配德育与之余，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。由此可见，体育与德育、智育的关系密不可分。新时代的学校体育被呼唤要发挥“育体”和“育人”的功能。育体首在体育；育人格，亦首在体育。新时代呼唤体育，呼唤通过体育实现全民“文明其精神，野蛮其体魄”的目标。

新时代的体育老师是课程改革的探究者，是校本教材的创编者，是体质锻炼健康知识的推广者，是学生坚强意志的磨砺者；是校园师生活动的组织者、参与者，是老师、学生的玩伴，是学生成长路上的好友。

班主任是在学校里与学生联系最密切的人，担任着多重角色。对于学生来说，班主任是他们的思想塑造者、学习指导者、成长关心者、保健员、榜样等；对于班级来说，班主任是班级发展策略的设计者、是班级校园活动的组织者、是班级日常管理中的侦探；对于家长及其他人来说，班主任是“外交家”。班主任就是一个多面手，是学生德育、智育、体育的督促管理者。

体育老师当班我是初二年级任教的英语老师xxx，很是抱歉，由于我近期的身体状况没有在自己的教学岗位上做好自己的工作，为了不给学校与学生的教学带来更大的影响，我现在向您提出离职，更专心于我身体的调理。主任更有时间管学生，但是弊端就是会有很多知识自己没办法解决。

“双减”后一线教师任务更重，如何从根源上保障教师的权益？

要把教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。教师要努力潜心教学，静心育人，把工作重心放在提升教育教学质量上来。家长要充分发挥好家庭教育的优势，形成协同育人的合力。

首先不要给教师太大的压力。可以采用家校合力的方式来保障教师的权益。平时多给教师一些福一、女性教师55岁退休，这种要求早已与时代发展脱轨。因为随着国民素质普遍提升和人们生活水平的提高，国人的平均寿命提高很快。我国男性人口平均预期寿命为72.38岁,比2000年提高2.75岁;女性为77.37岁,提高4.04岁。男女平均预期寿命之与十年前相比,由3.70岁扩大到4.99岁。 在我国人口平均预期寿命不断提高的过程中,女性提高速度快于男性,并且两者之也进一步扩大。因此再拿过去的老规则去规定女教师退休年龄，不仅与时代不相适应，也与当今教育教学的实际相背离。55岁退休，其实多数女教师身体状况还是很不错的。完全可以到60岁或更稍长一点再退休。利。

一定要优化教学设计，也要明确教学目标，提升教师在我离开这份工作之前我都是会将各项工作交接完成，当然若是还有疑问的方面也是可以来问我，我明白的方面也是都是会交代清楚的。以后我便是会在病床上好好的调养身体，争取能够让自己调养好，更是可以去拥有更好的生活。当然也请不要担心我，好好的做好学生的教学工作，努力地将学校的学生教导得更好才是真正重要的事情。虽然我不能够为学校的发展献出我的力量，但是我仍旧相信每一位教师的水平，是完全可以让xx中学的学生拥有更好的成绩，我等着看大家的的成效。的待遇。

老师可以以身体不适为理由拒绝接受学校的工作安排.

在我看来，我认为硬撑是会损害我们的身体健康的。如果我们在身体感到特别我想说的是，其实不管是体育老师还是其他文化课的老师，都是可以做班主任的，只要我们用心，学生就会感觉得到我们对他的那一份爱，那么我们就能够把学生给教育好，让他们能够成才。不适时继续硬撑的话，我们很可能会使得我们的状况越来越，而且可能不能够让我们有更好的身体，这对于我们的身体是会有比较大的损害的。

老师如何缓解长时间站立上课造成的疲劳

此致

讲课时，教师应将身体重心交替由一只脚移到另一只脚上，始终保持一只脚处在休息状态，并可慢步走动；要充分利用课间休息时间活动活动双腿，促进血液循环。慢跑、关节屈伸活动、腿部，都可以预防静脉曲张。

1、平时上课的时候就来来走动下嘛，实在太累了就回办公室坐下啊。2、要是晚上回家了就用热水烫脚~~水温当然要控制好！烫脚可以促进人体的血液循环,缓解疲劳;如是在睡觉前来烫一下的话，还可以帮助尽快入眠！

在上课时不能一直一动不动的站着，活动一下，或者趁学生做题的时候绕教室巡视……还有，有时候可以让学生上台作报告什么的，你就坐在学生的位子上……呵呵……

下课之首先，女性55周岁退休是统一规定。各行各业几乎都是按照这个标准来的。学校是普通事业单位，老师从事的是教书育人的工作，不属于危险、有害环境工作或重体力劳动者，无需、也不能享受女性45岁或50岁退休的照顾。后就只好多休息了……

坐下来休息一会，或在办公室桌子趴一会。

坐下歇一会儿。

初二英语教师身体原因辞职报告2020

您好！

尊敬的xx：

大家好，我是语文老师严涛，我来回答这个问题。

其实离开学校我也是想了很久的时间，我的心中也是有很大的不舍，但是我却还是没有办法真正的在这份工作上坚守，真的是非常的遗憾。我想您也是知道我的身体的情况的，所以我也非常明确的向您说，若是我继续进行这份工作，我没有办法真正的保证自己的教学不出任何的问题，所以我真的不想要学生们因为我的原因而没有办法接受到较好的教育。虽然辞职的决定确实是做得非常的艰难，但是我也明白这是必须要做的。

前段时间，我也是认为自己能够在这份工作上去坚守，所以我继续的任教，平时也是通过物在控制自己的病情，但也就是上一次的难受到没有办法忍耐才渐渐地明白这病情的加重。现在的我不光是没有将教学进行下去，甚至连去到教育岗位的能力都是没有了，我想以后的我更是需要付出相当大的努力来调节自己的身体，争取能够在生活中慢慢的去控制病情的发展。

敬礼！

辞职人：xxx

20xx年x月x日

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我特别

教学效能感对教师的行为有怎样的影响

第二，55周岁的女教师，正常情况下，已经有了孙子，不能全身心投入教学，回家后，存在带孙子的情况。因此，退休是有利于教育的。

影响教师教学效能感的因素很多，主要包括教师的自身情况的内部因素，学生状况和教育环境等外部因素。自身情况是影响教师教学效能感的根本因素；学生状况和教育环境等是影响教师教学效能感的重要因素，它们是作用于教师的内部因素从而综合地影响教师效能感。

我们再来说说体育老师当班主任的弊端。体育老师不像其他文化课的老师一样，每天都在教室上课，体育的课时本来就少，所以作为一个体育老师，并不能总是给自己班的学生上课。这样就有一个弊端，那就是不容易和自己的学生培养感情，也不容易了解学生的各种心思。其实作为一个老师和学生培养感情是非常重要的事情，当我们和学生感情好的时候，学生就会非常的信任你，尊敬你。但是体育老师作为班主任的话，想要和学生培养好感情，确实要花很多的心思。

教师教学效能感是教师在教学活动对其能有效地完成教学教育工作，实现教学教育目标的一种能力的知觉与信念，它包括一般教育效能感和个人教学效能感。一般教育效能感是指教师对教与学的关系，对教育在学生发展中的作用等问题一般看法与判断，即认为即使在显著受到外在环境因素的限制下，教育仍有能力改变学生。个人教学效能感是指教师对自己教学效果的认识和评价，是教师对本身教学能力的自信程度。总之，教学效能感是教师教育信念的重要组成部分、是教师素质的核心要素，在新课程改革的今天对学生健全人格养成有十分重大意义。影响教师教学效能感的因素很多，概括起来主要不外乎有教师自身情况的内部因素和学生状况、教育环境等外部因素。

1、教师自身状况对其教学效能感的影响

教师自身情况是内因，是影响其教学效能感根本因素。教师的教学动机、以前的教学教育成功或失败体验、知识技能、教学教育策略、情感焦虑和压力、身体状况、性别、教龄和学科等各种因素都综合地影响着教师教学效能感。首先，教师只有在专业学校学好了专业知识、心理学和教育学等知识，他们才会信心百倍地选择教师职业，走上教师岗位才会有能够胜任教师职业之能力信念；如果教师无广博精深的知识或所学非所用，他们即便勉强当上了教师，对能否教好学生也心存疑虑，不会对有多大的信心，当然教学效能感也高不了。其次，教师的教学教育动机对教师教学效能感的影响。“‘动机因素是教师做教育和教学工作的最基础的因素，’很难设想一个对自己教育工作毫无兴趣的人，一见到学生就心烦的人，会对自己的教学活动进行主动的评价、反馈和调控……”①，何来教学教育信念呢，根本谈上有高的教学效能感。第三，教师在以往的教学教育活动成败经验对教师的教学效能感有很大的影响。“成功的经验可以提高教师教学效能感，而多次失败则会使之降低”②。成败的直接经验影响教师对其教育教学活动的坚持性，也影响到其对教育教学策略的选择，还影响教师的生理状态和情绪。如多次失败的经验使教师感到紧张、焦虑和抑郁等，降低了教师的效能判断，无法选择正确教育教学策略，教师会感到其精力和身体状况难以任胜当前的教育教学工作，其进取心慢慢地被浸蚀了。随着教龄的增加这种现象更加明显，直接影响教育教学效果，影响学生的学业成就和发展，反过来再次循环影响教师教学效能感。第四，教师的性别、所任学科、身体状况等对教学效能感也有重要影响。由于不同学科的目标和要求不同，也使教师的教学效能感有很大的不同，例如体育教师和文理教师的教学效能感有很大的区别，据江宇研究：“体育教师在个人教学效能感上得分高一般文理科教师，而文理教师在一般教育效能感上得分高于体育教师”③。教师的性别对其效能感影响，如在语言教学方面，女教师的教学效能感普遍高于男教师，在数理化方面教学方面反之。教师的身体状况对其教学效能同样有较大的影响，如教师的健康状况、高矮胖瘦生理状况等，面对不同的学生群体、不同的学科和不同的教学任务，将产生不同的教学效能感。第五，学历和教龄也影响着教师的教学效能感。一般地说不同学历的教师在不同教龄时期教学效能感变化模式不同。据师范大学发展心理研究所研究得出：“中学教师（具有大专及其以上学历的）只有教龄因素对其教学效能感有明显的影响，而小学教师（高中或中师学历的）则存在教龄和学历的交互作用。随教龄增长，中学教师一般教学效能感呈下降趋势，而个人教学效能感则表现出上升趋势；小学教师两种教学效能感都表现出高低高的趋势”④。总之，教师自身状况时时刻刻都影响其教学效能感，是影响其教学效能感的根本因素。

2、学生状况对教师教学效能感的影响

学生状况包括学生的学业状况和学生家庭情况。学生状况对教师教学的效能感有十分重要的影响。学生的学业和发展状况是评价教师教学教育活动最直接最关键的镜子，从自己的教育教学的成败来判断自己的是否有能力来胜任这项工作，从而产生相适的教学效能感。首先，对于学业困难的学生，往往是基础较，在不利的成长环境和不太好的家庭环境中成长，他们往往被列入“慢生”或“生”行列，经常是被别人看不起，家长对其也不抱任何希望，对此教师无论采用多少策略，想了多少办法，学生就是不买账，无多大的进步，久而久之，教师感到心身疲惫，只有感叹生难教，对自己的教学教育能力也开始怀疑，因此涿渐消蚀了教师的教学效能感。其次，学生的家庭情况对教师的教学效能感影响也非常巨大，不利家庭的孩子无论是在认识和动机上，还是在习惯准备上都要明显不足，学业的困难和焦虑加剧了学生的敌对反应和行为，教师同家长交流多是围绕纪律和学业困难开展，也导致了家长与教师之间的不信任、疏远和冲突，增加了教学教育的难度，进一步加重了教师原本沉重的工作负担，教师感觉教学处处是阻碍，感到一种无助感，慢慢地消蚀了教师的教学效能感，特别是地位低下的学校、“平行班”或“慢班”的情况更为突出。反之，“优等生”不论在学业成绩或发展上都非常，教师采用的策略很容易取得成效，学生学业进步快，家长满意，主动配合学校工作，家校关系融洽，教育很容易形成合力，教师当然感到欣慰，自己对其教育教学能力有很高的评价，其教学效能感得到强化和提高，因此优质或学校、“实验班”或“尖子班”的教师教学效能感普遍高得多。教师效能感的高低直接影响学生的学业成就和发展，学生的学业成就和发展反过来又影响教师的教学效能感，这样互相的因果中循环提高或被侵蚀，因此学生状况是影响教师效能感的十分重要的因素。

3、教育环境对教师教学效能感的影响

教育环境包括环境和学校环境, 它对教师教学效能感的影响很大。首先，环境对教师效能感的影响。教育不能脱离，良好的环境可以增强教师教学效能感，不良的环境更多的是消蚀教师教学效能感；班杜拉在《自我效能：控制的实施》中多次说到：、打架等许多负面的现象不断波及学校，给学生带来不良影响，给教师也增加了工作难度；对学校的过高要求和苛刻指责，让教师感到无所适从；教育资源的不足、教师较为低下的职业地位、不适当的收入等都易于侵蚀教师教学效能感和职业满意感。其次，学校环境对教师效能感的影响。心理学家辛涛从六个方面来概括了学校教育环境即：制度的完整性、工作提供的发展条件、学校支持系统、学校风气、教师关系和师生关系。“工作提供的发展条件、学校支持系统和制度的完整性等三大类因素与教师一般教育效能感影响较大，而学校风气、教师关系、师生关系和教育工作提供的发展条件等对教师的个人教学效能感影响较大”⑤。学校如果有一支优良的管理团队，才能构建起了一套完整的、系统的、公平的制度，为教师发展提供尽量好的软硬条件，才能形成和谐的、积极进取的教育氛围和激励教师发展机制，才能使教师的努力和成绩得到应有的承认，这样才能提高教师教学效能感；反而将成为教师发展的枷锁，将极大地挫伤教师的进取心，削弱教师的职业动机，消蚀教师的斗志和工作积极性、从而降低教师教学效能感。因此学校地位越高和办学条件越好，为教师和学生的成长提供的软硬件条件也就越多，教师很容易取得成绩、成功的喜悦与满足感，教师的信念得到加强。良好的机制，还能形成良好的学校风气、教师关系和师生关系，它们本身虽然不能直接影响教师教学效能感，但却能折射出学校管理质量，影响教师的教育行为与态度，影响教师群体的投入和实践，形成一种积极或消极的氛围，从情感体验上来提高或抵消教师的职业动机。因此，教育环境长期地不可避免地影响着教师的教学效能感。

综上所述，影响教师教学效能感的因素很多，教师自身的因素是教师教学效能感形成的根本因素，学生状况和教育环境是通过教师自身因素而共同地综合地起作用的。学校如果能加以，可以迅速提高教师的教学效能感，对提高教育教学质量，培养出一大批德才兼备的具有健全人格的接班人有非常积极的意义。

老师因病不能继续教下去了怎么办

李芳老师，女，1969年5月出生，毕业于原信阳师范学校后，被分配至董家河镇谢畈小学任教，谢畈小学撤校后被分配至绿之风希望小学任教至今。李芳老师任教期间，爱护学生，团结同事，服从，勤恳工作，无私奉献，教育教学成绩突出，受到学生家长及同事一致好评。

个人觉得作为一名老师不继续任教了，那么应该秉着实事求是的原则，如实地跟学生家长说明原因，比如说是因为工作的调整，学校上级的重新安排等等由于我的原因给学校，给各位与同事带来的影响我先道歉，毕竟是我没有办法完成好你们下达的任务。之后我也希望能够尽快地将我的工作都分工完成，一方面不要让工作有所推延，另一方面要让学生的教学继续下去。当然每一个班级的教学进度我都是会上交的，同时各班级学生的学习情况我也是会整理出来，就希望接下来去接任我的工作的老师能够更好的教育这些学生，让他们能够学习到更多的知识，考取出更好的成绩。，避免因为没有及时说明原因，引起一些学生家长的过度揣测。

体育教师应尽快熟悉学生的身体状况以及特长，对此你有什么看法？

是的，我觉得这样的说法非常正确，作为一名合格的体育老师，就应该去熟悉学生的身体状况以及学生的特长。

我认为体育教师确实是需要了解清楚学生的身体状况和特长，这样在以后的教学过拨打120急救电话后，因董家河镇离市区较远，考虑到受伤师生情况，学校立即安排车辆将受伤的李芳老师及另外4名受伤学生送往急救中心安排的信阳一五四医院进行救治。同时，区教体局负责人及相关也赶往一五四医院等候，并与院方协调受伤师生救护事宜。18点半左右，受伤师生到达一五四医院。程当中才不会出现特别大伤害，才可以避免很多学生发生意外。

我觉得这种说法很对。体育教师可以在教学过程中，发掘出学生的潜能，培养出运动人才，也可以提升学生的身体素食，缓解学生们在学习时积压的压力现在，评上副高职称的女老师可以申请60岁退休。但是我身边符合条件的两位女老师，都没有申请。虽然知道继续工作会有较高待遇和退休金，但是，现在的教育工作不是以前一块黑板、一支粉笔的时代了，新教材、新媒体、新的工作要求、新时期学生的特点等等，让老教师越来越力不从心，体力不继，更年期情绪压力等各方面原因，促使两位高级职称女同事没有申请60岁退休。而是在55周岁就申请退休回家休养，每天在家含饴弄孙，跳跳舞，养养花，安度晚年。。

我非常支持这种观点，因为这样才可以针对每个孩子的体质情况来进行不同的教育，这样就不会让孩子的身体出现情况。