生成课程是什么意思(生成式课程什么意思)

田里的课程

为合作而合

处处能生发课程，尤其是现在这个季节，盛开了，白果果要丰收了，池塘里的小蝌蚪也要变成小青蛙了，知了猴的壳悄悄挂在树梢…这时的里藏着好多的秘密可以让孩子们去发现，去探索。

生成课程是什么意思(生成式课程什么意思)

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生成课程是什么意思(生成式课程什么意思)

”。

周三跟进视频录制，孩子们穿梭在田里写生，追蝴蝶，站在海棠树旁的4个大四班的孩子突然像发现了：老师，老师，我们发现了这个。我定睛一看原来孩子们发现了三个知了猴的壳。他们小心翼翼的从树上把壳取下来，捧在手心里仔细的观察着，我问：这是什么？，孩子们齐声说：这是知了猴的壳呀。（语气中带着，老师连这个都不知道的意思，哈哈）原来都认识，紧接着我又问：那它们为什么要蜕壳？一下子把他们问住了，一个孩子说：因为它被卡住了，所以要脱壳；另一个男孩说：因为太热了；还有的说因为它太胖了，就把这个壳撑破了……，这回答让我忍俊不禁，但是这样的童言稚语才是真实的，这才是孩子。

这一个小小的壳就能让孩子们生发出这么大的兴趣，如果老师能及时抓住这个点，那么后边的课程肯定会很精彩，可能一个周就能结束，但通过观察，调查，谈话，或者就围绕为什么脱壳这件事展开一次反思讨论会，对孩子来说都是一次经验的提升。一个个短小的生成课程也是极好的。

再就是，这个真的很值得研究，为什么长的不一样？找一找有多少种类的？它们真正的名字是什么？我们为什么都叫？又为什么要种植这么多的？（与文化想连接），还可以开展写生，种植，浇灌，测量等活动。

还有关于蚊子的，很多孩子在花丛里玩的时候都被咬了很多包，你还在什么时候被蚊子咬过？怎样才能赶走它（驱蚊）？驱蚊液，做香包，电蚊拍，穿防蚊裤，自制驱蚊水，关注纱窗是不是关紧了等。

与孩子在一起总能感受到快乐，听他们的童言稚语，看他们观察时专注的申请，还有沉浸在游戏中欢畅，很美妙。

希望老师们都能走近孩子，走进孩子，倾听他们的声音，给予他们支持，让孩子3、幼儿积极主动地参与欣赏活动，了解作品简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义。知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并能用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。们在畅玩中发现问题，提升经验。

2021年秋季中班上学期工作_中班秋季学期工作

科学方法的掌握与内化。

幼儿进入中班，在生理上和心理上都是一个比较特殊的时期，和小班的时候相比较，他们会更自主，好奇心极强，在这个时期，做为老师完全可以先做一个观察者和协助者，适时的帮助他，让他得到尽可能大的发展空间。以下是我为你精心整理的关于2021年秋季中班上学期 工作 的内容，希望你喜欢。

2021年秋季中班上学期工作(一)

一、指导思想

本学期将以《 教育 指导纲要》为依据，根据园为精神，结合本班幼儿的实际情况、年龄特点以培养幼儿健康活泼、愉快合作、有目的地开展各种活动。争创本班班级特色，与幼儿共同体验快乐，体验成功，让快乐始终伴随着孩子们的成长!

二、基本情况

我班共有幼儿43名，其中男生28名，女生15名，其中有2名插班生。经过小班一学年的学习和锻炼，每名幼儿都有了一定程度的进步:有的变大胆了，有的每天能高高兴兴地上了，整个班级有着良好的精神面貌，学习兴趣和作常规有了较大的提高。但幼儿在学习兴趣上还有待提高，关心他人不够等缺点。身体发展方面:幼儿喜欢体育活动，参与积极性高，活动量大，个别男孩动作灵活。但在行为习惯、规则意识方面存在不足。如:进餐习惯不好，有待细致培养;部分幼儿有吃手的不良习惯;不能保管好自己的物品等等。认知方面:幼儿普通话进步很大，数概念有提高。部分幼儿喜欢绘画、乐意参加手工制作活动;有看书的兴趣;部分幼儿爱表现、表演。男孩喜欢昆虫类自然现象，喜欢观察作。性发展方面:大部分幼儿有礼貌、会交往，能和同伴友好相处，喜欢与班上教师交朋友。同时也存在着规则意识不足，通过观察发现有咬人、争抢玩具、说不文明话现象。各项常规不太好，本学期将加强幼儿集体荣誉感的培养。对个别幼儿采取针对性重点培养。新的学期开始了，我们老师将以的热忱、最宽的胸怀投入到工作中去，尽量做到教师开心地工作，幼儿健康地生活。

三、班务工作目标

1、教师坚持贯彻“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办园宗旨，认真遵循《教育纲要》，积极探讨新的教育理念，教师之间统一好教育目标和方针，育思想。

2、营造良好的心理环境，鼓励、正面教育为主。形成良性循环，增强幼儿自信心，培养其创造能力。

3、开展主题活动，从幼儿兴趣入手，预设和生成相结合，小组教学和个别教育相结合，让教师与幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。

4、以管理为本。每周定期召开班会，主要是由班主任小结班级近段的工作情况，然后由每个老师反馈自己在工作中的疑惑或发现的问题，集体提出解决的 方法 ，提高班级教育的凝聚力。

5、开展音乐、舞蹈教学活动，培养幼儿兴趣。让幼儿在音乐活动中感受美，表现美。锻炼幼儿大胆、自信、善于表现自我。

6、做好家园联系，取得家长信任、支持，建立良好关系，共同培养孩子。

健康领域:1、喜欢集体生活。2、乐意参加各项活动，态度积极。3、初步养成良好的生活、卫生习惯，有初步的生活能力。4、初步了解预防接种对自己健康的作用，乐意接受接种和体检。5、会使用多种运动器械锻炼身体，学习有秩序地收拾运动器具。

语言领域:1、能互动、有礼貌地与人交谈。2、能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思。3、能用较完整的语句表达自己的意思。4、对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编。5、能听懂和学说普通话。

科学领域:1、好奇、好问，能积极参加探索、作活动。2、能运用多种感官，动手动脑，探究问题。3、能用语言、绘画、动作等多种方式表达和交流自己的发现。4、对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象有兴趣。5、亲近大自然，爱护动、植物，能爱护周围环境。

领域:1、能感受、体验集体生活的乐趣，能愉快、积极地参加各项活动。2、乐意与人交往，学习合作和分享，感受合作分享的快乐。3、理解并遵守与自己相关的行为规则。4、乐意做好力所能及的事，养成良好的生活习惯。5、爱周围亲切的人，乐意为集体做事，热爱自己生活的地方。

艺术领域:1、喜爱并能初步感受环境、生活和艺术中的美。2、喜爱参加艺术活动，并能积极地表现自己的情感和体验。3、能用自己的方式进行艺术表现活动。

四、具体 措施

1、创建“祥和的班级”。建立良好的师生关系，形成温馨、和谐、有序的班集体。创设适合本班幼儿的环境，并充分利用起环境，让环境配合教学，使幼儿有更多的活动空间和活动材料。

2、加强幼儿生活自理能力的培养，目前还有个别幼儿生活自理能力，做事有依赖的现象。因此，这个学期将继续加强幼儿生活自理能力的训练和培养，把生活卫生习惯和自理能力的培养贯彻到一日活动中，使幼儿学会管理自己。

3、坚持“保教结合”的原则。教育教学活动中，同时确保对幼儿保育工作的跟近，在保育的基础之上进行有目的的教育。在日常生活活动中培养幼儿良好的卫生习惯，并对幼儿进行一系列的卫生知识教育，加强生活常规训练，要求幼儿自觉遵守。

4、家长工作

(1)有针对性地召开家长会，让家长了解新的“主题活动”，说明我们的观点、做法及建议。诚恳邀家长参与、配合。更深入地了解、教师、孩子发展情况。

(2)对生病幼儿能及时进行家访和电话联系，在进行个别照顾。

(3)运用多种形式与家长沟通，及时向家长反映幼儿在的情况表现，取得家长的密切配合。

(4)针对孩子不同性格﹑特点﹑特长，有目的有进行多种形式家访。

(5)请家长帮助收集废旧物品﹑材料，丰富活动区。

5、本学期，在进行主题活动时，教师要根据幼儿的兴趣，有地预成和生成课程，在各项活动中还要仔细观察幼儿，并作好记录。

五、每月工作安排

九月份

1、对新生及个别幼儿进行家访。

2、培养幼儿生活常规，养成良好的生活卫生习惯。(重点进餐、入厕、饮水、午睡)。

3、学习综合，要求听口令有精神。练习正确的踏步走，简单队列变换。

4、召开家长会。

5、开展主题活动“朋友见面真开心”，“快快慢慢”。

十月

1、做好秋季流行病预防工作，作好晨检﹑消毒工作。

2、开展音乐节奏游戏活动，培养幼儿兴趣，感受音乐的美。

3、完善班级自然角与 种植 角。

4、开展主题活动“红黄蓝绿”。

十一月

1、开展家长开放半日活动。

2、开展主题活动“香香的蔬菜”、“运动身体”。

十二月

1、邀请家长参加“迎新年活动”，吸引幼儿参与环境布置，家长、幼儿、教师愉快度过 元旦 节。活动中能显示出本班孩子大方、自信。

2、开展主题活动“高高兴兴”、“勇敢的我”。

一月

2、做好学期结束前准备工作。

3、全面复习。

2021年秋季中班上学期工作(二)

一、班级情况分析：

上学期末，对班中幼儿进行健康、语言、、科学、艺术能力的自测。测查中发现，小班下学期的幼儿其 思维方式 主要还是建立在直觉行动思维的基础上，但是在认识活动中，幼儿开始出现具体形象思维的萌芽，并且行为的有意性也开始发展。通过一系列的主题活动、区角活动及游戏活动，幼儿的有意注意、有意记忆等水平有所增强。特别是在区角活动及创造中，幼儿的感、行为的目的性、坚持性均得到了一定的锻炼和提高。

在语言方面，班级幼儿学会了安静的倾听，能用普通话较完整的表达自己的想法，语言的连贯性及理解能力有了一定的提高。

在性发展方面，大多数幼儿喜欢，愿意亲近老师，能主动参加集体活动，乐意和同伴一起游戏，并且尝试与同伴一起分享玩具，并体验其中的快乐。

在科学方面，幼儿对周围事物的探索欲望不断增强，并且在老师的下乐意用多种感官感知周围的事物，尝试进行简单的比较、分类。在日常活动中，幼儿喜欢作，并能在作的过程中发现一些简单的知识，会和同伴一起分享自己的所见所闻。

在艺术方面，幼儿能用自己喜欢的颜色、材料和工具大胆的进行美术活动。班级大部分幼儿喜欢音乐活动，能大胆的进行歌唱和表演。

待加强的工作：要针对不同年龄、不同特点的幼儿开展个性化教育。加强瘦弱幼儿的体育锻炼，特别要让幼儿多练习触物跳、奔跑等体育活动，多给幼儿机会进行体育竞赛;鼓励瘦弱的幼儿早点上参加跑步、跳跃等晨间活动。针对班级幼儿语句连贯性不够、大胆表述能力不够的情况，本学期要加强幼儿的阅读训练，丰富词汇，着重培养幼儿的倾听能力和大胆表述能力。通过讲 故事 比赛、小小主持人等一系列活动，进一步激发幼儿的讲述欲望，从而使幼儿在语言表达的连贯性、完整性及大胆方面得到有效的锻炼和提高。在美术活动中，要特别注意几个胆小孩子的个别教育，注意家园的密切联系，以确保教师与家长教育方法的一致性。逐步让孩子想画、敢画、喜欢画。争取通过新学期的努力，使幼儿各方面的能力上一个新台阶。

本学期增加了两名新小朋友，通过家访了解了孩子的近期表现，取得家长的配合。因此，在稳定班况的情况下，让新朋友尽快适应班级生活，跟上步伐，鼓励幼儿之间互相帮助，共同健康成长。

二、幼儿发展目标及措施：

健康：

(一)、发展目标：

1、学习控制、调整自己的情绪。培养进餐和自我服务的能力。

2、了解必要的卫生保健知识和安全常识，学会保护自己。

3、积极参加 体育运动 ，练习向上抛接球，双脚协调攀登，学习侧面钻，尝试用各种材料做各种动作游戏，继续练习拍球。

(二)、具体措施：

1、继续培养幼儿的自理能力，初步养成良好的进餐习惯，为增加幼儿食欲，进行愉快进餐，对于胃口不好的孩子，采取少盛多添、表扬鼓励等方法;初步培养良好的午睡常规，要求幼儿将脱下的衣服折好并放在指定的位置，按时入睡，醒来后保持安静不说话，起床时将自己的棉被折好。对自理能力弱的幼儿，在多照顾的同时，也要多鼓励幼儿自己的事情自己做，让他们体会成功的喜悦。

2、进行初步的 安全教育 ，通过儿歌、故事、游戏、情景表演等形式让幼儿懂得不能玩危险物，不能离开集体，不能跟陌生人走;当身体不适时主动告诉老师;通过表扬、鼓励的形式教育幼儿玩各种玩具互相谦让、不争抢;游戏时学会自我保护。

3、科学、有趣地安排和组织幼儿开展各项体育活动，利用各种材料增加幼儿参与运动的兴趣，如提供圈、绳、旧报纸、棍等;增强幼儿体质，利用园内的大型活动器具及攀沿墙，让幼儿学习钻、爬、攀登等基本动作，通过锻炼，促进幼儿身体的健康发展。

语言：

(一)、发展目标

2、培养幼儿能口齿清楚地与老师、同伴交流;理解故事内容并较连贯说出主要情节;接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣;会仿编儿歌。

3、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听广播。

(二)、具体措施

1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

2、在班内设立语言区，鼓励幼儿特别是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流，运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式，培养幼儿的语言能力;鼓励幼儿正确发音，口齿清楚地表达愿望，回答问题。

3、在温馨书屋提供多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，并能将有趣的情节简单讲述出来。多鼓励个别幼儿克服胆怯心理，在老师的帮助下，学习大胆与人交往。

：

(一)、发展目标

1、继续学习与同伴合作活动培养解决问题的能力，学习尊重别人，学习懂得关心别人的方法，并适当表现，继续体会与人分享的快乐。

2、关爱长辈，接触与自己生活有关的，了解与自己的关系，尊重他们的劳动。

3、初步辨别是非，遵守4、 树立全心全意为家长、为幼儿服务的意识，为家长排优解难，切实做好幼儿在园的各项保教工作。要耐心做好个别家长的配合工作，取得教育共识：要想锻炼幼儿的能力，家长必须解放孩子的双手，不束缚他们，有问题让孩子自己解决，不事事包办代替，从而更好的配合工作。在做好父母工作的同时，还要努力做好“隔代家长”的思想工作，取得他们的支持和配合。集体生活中的基本规则。

4、对自己能做的事有信心。

5、了解家乡的设施、景观，喜爱参与活动，萌发爱家乡的情感。

(二)、具体措施

1、在一日活动中，注重培养幼儿的 人际交往 技能，在班内创设娃娃家、医院、共享区等区域，鼓励幼儿喜欢和同伴游戏，有意识地让幼儿学会分享、轮流、等待、合作。幼儿在与同伴和交往的过程中，学会基本的礼貌用语，培养幼儿讲礼貌的习惯。让幼儿明白安静倾听的作用，能学会尊重他人。加强个别自控能力的幼儿的教育，使他们在集体活动时学习控制自己的情绪，不乱发脾气。

2、结合主题活动，让幼儿了解各行各业的人们的劳动，并从身边的小事做起，尊重劳动成果。

3、组织一系列参观活动，让幼儿了解本地的设施、景观。

4、及时肯定和展示幼儿的作品，让幼儿学会肯定自己、欣赏自己。

5、通过全园大活动、平行班活动和班级活动，使幼儿乐意参与并体验快乐，激发幼儿愉快的情绪。鼓励幼儿表达自己的愿望和要求，培养形成幼儿自信、活泼开朗、大方、大胆的良好个性。

科学：

(一)、发展目标

1、尝试探索动、植物和人的特征，让幼儿运用多种感官去感知周围环境及现象。喜爱提问，

愿意收集感兴趣的信息。

2、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。

(二)、具体措施

1、结合主题在活动区中开展感觉体验区活动，让幼儿继续感知周围事物明显特征，发展观察力、感知力及动手动脑能力。充分利用周边的教育资源，组织幼儿参观活动，丰富幼儿生活 经验 。

2、丰富自然角，按季节变化种植花卉、 饲养 小动物，幼儿观察其明显特征，学会保护小动物，培养爱心;通过春游和散步发现自然环境的明显变化，感知天气和季节的突出特征;通过玩沙、玩水活动，对沙、水等自然现象感兴趣。

3、开辟数学区，利用游戏、作等活动，让幼儿学会比较物体的颜色、大小、形状和数量进行分类和排序并学习简单的测量。

4、学习观察生活，能进行简单的统计。对个别数字概念较的幼儿，多单独，激发兴趣。

艺术：

(一)、发展目标

1、学习用自然的声音大胆的有表情的 唱歌 (合唱和独唱)，喜欢模仿创编歌曲和动作。喜欢随音乐的节奏和情绪做模仿动作、跳舞和游戏。

2、能发现周围环境中的美，喜欢欣赏美并尝试自己创造美，学会表现物体的基本部分和主要特征，能大胆安排画面。学习集体艺术活动的规则，体验集体艺术活动的乐趣。

(二)、具体措施

1、创设音乐表演区，摆放乐器和幼儿自制的沙球，培养幼儿对音乐活动的兴趣，通过唱歌、跳舞来激发幼儿自我表现的欲望。

2、利用零星时间给幼儿欣赏音乐，培养幼儿对美的感受力和欣赏力，初步能借助动作、表情、语言等，表达对音乐作品的感受。

3、通过欣赏各种各样的美术作品，激发幼儿对画画和手工制作的兴趣。在绘画技能技巧的培养基础上，继续尝试使用多种工具和材料，如印章、手掌、颜色、纸团、积木等，通过画、折、粘帖等方法来完成美术作品。

4、充分利用幼儿的作品布置教室环境，激发幼儿大胆表现的能力。

5、创设美工区和创意区，让幼儿大胆想象、选择和创造。

6、创建建筑区，让幼儿利用积塑、积木等材料表现日常观察到的美。

三、主题活动预设：

1、开学啦(预计实施时间：3周)

设计意图：从小班到中班是幼儿渴望的一个成长阶段，在这一主题中我们有机的结合了《老师，我喜欢你》、《我的》这两个子活动，让孩子在快乐、自主的环境中接纳新老师和新同学。

2、祖国、祖国我爱你(预计实施：2周)

设计意图：是什么样子的? 国庆节 是怎么来的?通过活动幼儿感受节日的气氛，观察周围环境的变化，同时参与班级环境创设和年级组活动，让幼儿通过亲身经历来感受人的了不起。从而增进幼儿对祖国的热爱之情。

3、和图书做朋友 (预计实施时间：1周)

设计意图：随着幼儿年龄的增长，中班孩子对于图书、故事、阅读有了浓厚的兴趣。老师或家长讲故事给孩子们听，已经渐渐地不能满足孩子们的需求了。他们开始想自己学会看图书、自己学习讲故事。再者根据上学期自测结果中显示出来地，我班幼儿讲述过程中语句连贯性不够、大胆表述能力不够的情况，有针对性的开展这一主题活动，从而为孩子们

提供一个充分展现自我、充分交流的空间。

4、感官总动员(预计实施时间：2周)

设计意图：中班幼儿对自己身体的好奇心和探索欲望日益增长，同时也勇于运用感官进行探索。丰富的环境加上积极的能养成观察的习惯，也正是一切学习的基础。幼儿听、看、尝、摸、嗅，幼儿的感觉经验与生活体验才能产生良性的互动，同时学习保护自己的感官。

5、快快慢慢(预计实施时 二、教育目标间：3周)

设计意图：环境中的快、慢无处不在，车速有快慢，动物行走有快慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快慢。让幼儿在关注周围快慢现象的过程中引发感知事物异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使“慢”变得“快”……逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作要快，什么时候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯

6、红色新年(预计实施时间：3周)

过年从来都是和快乐密切联系在一起的，年更是离不开喜洋洋的红(窗花、 对联 、红包、礼物等等)，而红色又是大都数孩子喜欢的颜色。我们设计的活动就是要以这些孩子最喜欢的事物为切入点，让孩子发现美无处不在，而且愿意主动去发现美、创造美。与此同时，什么是年也就尽在其中了。

四、班级工作措施：

1、建立、平等的伙伴式师生关系，参与幼儿的活动，分享成果，善于体察幼儿的情绪、态度、需要等,并作出适时的反应，让幼儿体验到生活的愉快，形成安全感和信赖感。

2、帮助幼儿将所学的知识、行为规范与自己的实际行为联系起来，学习具体的行动方法。在行为实践中有意识将问题矛盾交给幼儿，让他们有机会协商、讨论，并在教师的下自己解决问题。

3、扩大幼儿的活动范围，让幼儿多参观、探索、交流、讨论，积累丰富的感性经验。幼儿多接触自然环境，引起他们对自然现象、事物的探究欲望。积极鼓励幼儿提问，满足幼儿的求知欲和认识兴趣，通过多种途径，丰富幼儿知识。

4、丰富环境创设的内容，在活动室空间布置中做到开放式与封闭式的有机结合，并根据幼儿的个别异及兴趣，提供不同层次及不同性质的材料。创设一面突出幼儿主体性的主题墙，让幼儿真正成为环境的主人，真正体现“环境是课程的准备、是课程的发展、是课程的记录。”

5、 充分保证幼儿各类游戏，特别是角色游戏的开展。保证幼儿有足够的游戏的时间、空间和材料，不断丰富游戏内容，体现师幼共创。在游戏过程中，要鼓励、支持幼儿相互合作，自主开展游戏，注重幼儿愉快的游戏体验。

6、 采用生动形象、寓情于教的方式，发展儿童的是非观念和自控能力。选用大量具体的情景与行为，通过讲故事、说儿歌、看图书、讨论等生动活泼的形式，由浅入深地讲清行为的要求和其实际含义，并通过实践练习加以巩固。

7、 鼓励幼儿在游戏和日常生活中，积极运用语言与他人交往，用语言表达日常生活中的所见所闻。并结合主题《和图书做朋友》进一步提高幼儿大胆表达及表达的连贯能力。

五、家长工作：

1、 通过期初、期末家长会及家访工作，使家长了解本学期工作的任务、目标和内容，让家长全方位的了解我们的教学改革思路，家长调整教育观念，及时配合班级各项教育活动。虚心听取家长的意见建议，耐心解答家长的问题，并记录分析改进工作，使家园教育更协调。

2、 充分发挥“家园联系栏”的作用，确保每周五向家长公布下周各项活动内容安排，并且丰富联系栏的内容，增设“ 教育心得 ”、“开心宝贝”等内容，让家长也成为家园联系的主人。

定期展出幼儿活动照片，让家长通过“家园栏”了解孩子在园学习、生活、游戏的情况，使家园栏真正起到“桥梁”的作用。

3、 进一步发挥“家长信箱”的作用，与家长的联系方法多样化(口头、便条、电话、家访、亲子活动、家长接待日及年级家园网络联系等)，以便每一位家长都能及时了解到孩子在园的生活情况，并及时反应教育工作中存在的问题。做好幼儿每月的“成长档案”的整理和记录工作，突出成长档案的及时性和个别针对性。

5、 充分挖掘利用家长的“才艺”资源，邀请家长参加“开放活动”“活动”“家长助教活动”等，参与一日活动的交流。

六、个别教育：

1、 对个别能力弱的幼儿(邵栩宁、王嘉涵)给予更多的鼓励，帮助他们树立自信心，并不厌其烦的教育和帮助他们，同时与家长密切配合，使他们在这个集体中能与伙伴友好相处，开心快乐。

2、 要给予离异家庭的孩子(傅安琪)更多的关爱，让她能感觉到集体的温暖，喜欢上。

3、午睡时继续开展“听故事入睡”的活动，提高幼儿的睡眠质量，对于经常解出的幼儿提醒他们中途起床解，耐心护理，不怕麻烦和辛苦。

4、 对于体质较弱的幼儿(蔡悦灵、王 箐)要多观察，及时提醒他们增减衣物，鼓励他们积极参加体育锻炼，增强体质。

5、 鼓励个子矮小的幼儿(毛正宁、徐子涵)加强户外锻炼，增强幼儿身体素质，不断提高身高、体重达标率。

七、班级特色：

根据本班幼儿年龄特点，班级的特色是：开展多种形式的绘画教学(纸版画、彩墨画、吹画、粉笔画、沙画等);创办班报，让家长、孩子、老师共同来参与;尝试对幼儿进行艺术综合教育，运用多种形式培养幼儿的艺术感受力和表现力。

八、保育工作：

1、 进一步提高教师的保育意识，和保育员一起做好各项卫生工作，做好一天两次的拖地和周五的教室环境卫生工作，并配合保养员做好消毒等工作。

2、 在天气好的时候，利用中午午睡时间，帮孩子把鞋子晒晒，并且轮流帮孩子晒棉被和垫被。

3、 创设良好舒适的生活、活动、游戏环境，并及时更换活动材料。

4、 增强保育意识，耐心做好保育工作，在生活上关心照顾幼儿(、进餐、午睡、喝水、疾病等)，不让家长把衣裤带回家，鼓励幼儿自己的事情自己做。

5、 察言观色，注重幼儿的心理活动，发现问题及时解决。

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怎样理解课堂教学中过程与结果的关系

1、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。

课堂教学中的过程与结果是相互促进、高度统一的关系，好的教学过程对结果影响至关重要，而好的教学结果又是对教学过程的检验。因此，教师在课堂上既要重视教学过程，又不能忽视教学结果，坚持和谐统一的教学观念才能保障教学的有效性。

1）年运行规则说明

一、教学结果指引着教学过程，教学过程指向于教学结果

(一)班级管理目标

我们知道，课程改革的理念强调过程与方法，对于教师来说，就是要重视教学过程，要让学生经历、体验和探索.这种观点是针对课程改革以前教师过分重视教学结果、忽视教学过程提出的.随着课程改革的逐步深入，教师们普遍认识到：教学中既要重视教学过程，也要重视教学结果.要把注意力转移到教学过程上，放在揭示知识形成的规律上，也要关注教学结果的理解与应用，辩证地看待教学过程和结果的关系.

首先，预期的教学结果指引着教学过程.教学目标是教学活动的预期结果，是教学活动的出发点和归宿.它在一定意义上制约着教学设计的方向，对教学过程起着指引作用，使教学中的师生活动有明确的共同指向，避免教学的盲目性.因此，我们进行教学设计时，要在把握教学内容的数学本质，把握教学的起点、重点、难点、疑点和关键，把握教学内容的前后联系和知识结构的基础上，先确定合适的教学目标，再设计有效的教学过程.通过一系列具体教学目标的达成，最终实现课程目标.

其次，合理的教学过程指向于教学结果.教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组合而成的，是教师的与学生的学习双边互动的活动进程.我们也认识到，教学目标的达成是建立在教学过程展开的基础上的，没有合理的教学过程很难实现既定的教学目标.在展开教学过程时要遵循以下三点：一是教学过程要服务与服从于学习过程的规律，努力追求有效的教与学；二是教学过程应能满足学生认知、技能、情感协调发展的要求；三是教学过程应能满足教为主导、学为主体的良性互动的发展要求.

二、针对不同的教学内容，教学过程和结果可以有所侧重

小学数学教学内容是很广泛的.在各学段中安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个方面的课程内容，涉及概念教学、规则教学、问题解决的教学多个领域.针对不同的教学内容，教学过程和结果可以有所侧重.

其一，有的教学内容可以侧重对教学过程的教学.在小学数学教学中，概念的形成、规则的发现、策略的感悟这些内容的教学可以侧重于过程的教学.以概念形成教学为例，概念形成属于发现学习的范畴，教学时要通过各种教学活动，经历概念形成的过程，逐步揭示和掌握概念的本质属性，获得概念的确切含义，感受初步的数学思想.在展开概念形成过程时，一般分以下5个环节：（1）引入概念例证.学习长方形的特征时，在引入环节，要让学生充分感受各种形态各异的长方形.（2）分化出概念例证中的各种属性.由教师抽象出长方形，抽取出大小、四条边、四个直角、平面图形、图形封闭各种属性.（3）概括出例证的共同属性，并提出关于它们的共同本质属性的种种假设.上例同属性可以假设为：长方形有四条边且对边相等，四个直角，图形封闭等.（4）检验假设，确认关键属性.在检验过程中，要适当应用变式，验证三个假设在变式中出现，确认长方形的特征.（5）完成本质属性的概括，形成概念.验证假设后，把本质属性抽象出来，并区分出有从属关系的本质属性，用语言概括为概念的定义.

其二，有的教学内容可以侧重对教学结果的教学.在小学数学教学中，概念的巩固、规则的掌握、策略的应用这些内容的教学可以侧重于结果的教学.以策略的应用为例，当学生经历解决问题的过程，反思解题思路，提炼出解决问题的方法和策略，感悟策略的应用价值后，还需要通过一定数量的练习，一定阶段的长期训练，在不断应用策略解决具体问题的过程中形成策略.在应用策略解决问题时，一般可以按以下6点训练：（1）解决问题的目的要明确.在应用策略解决问题时，应明确每个问题的目的，使设计的每个问题都突出重点，又有所侧重.如，教学“替换”策略时，教师可设计数替换与倍数替换的对比练习，明确替换过程中的不同点，并概括出相同点：把两种数量替换成一种数量，使问题简单化.（2）问题设计的层次要清晰.由浅入深的问题设计，可以深化学生对策略的理解与应用.如，设计用“转化”策略解决问题的练习时，可以从形的转化入手，到数的转化的练习，到数形结合转化的应用，再到其他转化策略的综合，层层递进，逐步建构.（3）要注意设计解决问题的具体情境.在策略应用的过程中，要注意应用策略解决生活中的数学问题.如，学习列举策略后，可以设计节约租费的问题，体会策略的应用价值.（4）要注意策略的综合与优化.在实际解题时，有的数学问题需要通过列表或画图理清题意，再确定解决问题的策略；有的数学问题则可以应用不同的策略来解决，教师要注意策略的综合与优化.（5）要学生形成策略的系统.解决问题的策略之间存在着密切的联系，在总复习阶段，教师可以尝试帮助学生建构一个知识系统.（6）要坚持长期的训练，形成策略.策略形成是一个长期积累的过程.从低年级开始，教师就要渗透解决问题的策略.到中高年级，要加大策略指导的力度，提高策略教学的有效性.另外，不能仅在教学解决问题的策略单元时强调策略，在平时的教学中，也要提醒学生应用策略，逐步形成运用策略解决问题的自觉意识.

三、有效的教学活动是教学过程与结果的和谐统一

数学学习活动的目标包括结果目标和过程目标.《数学课程标准（实验稿）》使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平，使用“经历、体验、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同程度.有效的数学教学既要展现对教学过程的体验与探索，又要重视对教学结果的理解与应用.我们可以借助《角的度量》一课的三种教法来分析.

【教法一】

1、介绍角的度量单位后，认识量角器的构造——向学生介绍“中心点”“零度刻度线”“内圈刻度”“外圈刻度”等；

2、说明用量角器度量角的作步骤，并练.

角的度量历来是小学数学教学的难点.教材一般也是按照认识量角器→揭示量角方法→进行量角练习的顺序进行编排的.上述教学教师先简单介绍一下量角的单位“度”，组织学生认识量角器的各个部分，然后学生总结“对点、对边、读刻度”的量角方法和步骤，组织学生进行大量的技能训练.很显然，这样的教学设计突出的是教学结果，以帮助学生形成量角的技能.

【教法二】

1.自主探究，认识量角器.

（1）首次量角，展示错例，引发疑问：怎样量角？

（2）找角、画角，认识量角器.

先找量角器上的角，再试着用量角器画90°、60°、10°、157°的角，初步认识“中心点”“零度刻度线”“内圈刻度”“外圈刻度”等，体验量角器是“度”的物化形式，感受画角的共同点.

（3）反思小结，再现量角器，学生体会在量角器上能看到若干个大小不同的角

2.尝试量角，探求量角的方法.

（1）量50°的角，总结量角的方法：“两重一看”，并指导学生看准内外圈刻度.

（2）再次量角，巩固量角的方法.

用量角器度量角的实质，就是将要量的角（未知度数的角）与量角器上的已知角（已知度数的角）叠合，从而知道所度量的角的度数.要体会这一点，教学中应让学生明确两点：（1）量角器上有许许多多已知度数的角，要会找出、画出已知度数的角（在“找”和“画”的过程中认识有关名称）.（2）因为叠合的两个角相等，所以可以用叠合的方法利用量角器量角.教法二启发学生在“叠合—相等”的思路下，通过找角、画角—量角的数学活动，去探索用量角器度量角的方法，使学生初步体会“为何如此量角”.显然，教者已经尝试在“做什么”和“怎样做”之间搭建一座桥梁——“为什么这样做”.这样的教学设计，已经从关注教学结果转向关注教学过程.

【教法三】

1.复习导入.

（1）复习角的相关知识，使学生进一步明确角的大小与两边张开的大小有关.

（2）用活动角比较两个已知角（30°、40°）的大小.

提问：一个角比另一个角大多少度呢？

2.探索角的度量方法，把握量角工具的基本特点.

（1）用同样大的小角（10°角）来比较两个角的大小，激发学生度量角的需求.

（2）启发学生把单位小角拼成半圆，构造最简单的量角工具.

（3）用半圆工具度量角，初步把握量角要点.

提问：这个角比两个小角多一点点，这多的一点点不满这么大的一个小角，到底是多少度呢？

3.优化量角工具，认识量角器.

（1）细分半圆工具，认识1°的角.

（2）再现10°的角，进一步认识几度的角.

（4）再次读角的度数，标上外圈刻度线.

（5）完整认识量角器，介绍中心点、零度刻度线，内圈刻度和外圈刻度.

（1）读角的度数专项练习，区分读内、外圈刻度.

（2）量角，总结概括量角方法.

①量角，组内交流量角方法.

②汇报量角方法，提炼量角的方法和步骤.

④量角练习，形成技能.

5.全课总结，回顾量角器的构造特点，总结量角的具体方法.

量角器的本质是单位小角的，但由于量角的基本单位1°的角太小，在量角器上难以完全反映，量角器上1°的分割线去掉了绝大部分，只在圆周上留下一些刻度，因此学生很难理解“量角器就是单位小角的”.教法三的设计打破了传统的教学思路，根据建构主义的教学理论对这一内容进行了创新设计.通过创设问题情景，设置矛盾冲突，不断激发学生学习的需求，学生深入思考，逐步探索，实现了对量角工具的再创造.这一过程分以下几个环节展开：由角的大小的意义引出可以用单位小角来度量角的大小；由单位小角的使用不便引出要把单位小角合并为半圆工具；由这种半圆工具度量不准确引出要把单位小角分得更细一些；由细分后的半圆工具读数不方便引出要加刻度线，进而引出两圈刻度.至此，学生在探索和创造中完成了对量角工具的建构，较好地把握了量角器的原理.接着，通过量角和小组交流，学生自主掌握了量角的方法与要领.这样的教学设计，学生经历了量角工具的探索过程，从理解量角器的构造特点到理解量角的方法，真正体悟到“为什么这样量角”的原理，顺利地掌握了量角的方法，做到了教学结果与教学过程的和谐统一.

诚然，教学目标是教学设计的依据，教学目标的设定应包含过程性目标和结果性目标.确定教学目标时，教师应特别注意具体、全面.要从数学基础知识、基本技能和数学思维等方面考虑，提出层次清晰、易于把握、可作性强的目标要求，以达到预期的教学结果；还应注意情感、态度和价值观方面的目标.教学过程是指特定的课程与教学目标、课程内容所制约的，为师生所共同遵循的教与学的作规范和步骤，是、调节教学过程的规范体系.它既包括教师教的方法，又包括学生在教师指导下学的方法，是教的方法和学的方法在教学活动中的高度融合和有机统一.在进行教学设计时，教师首先要以熟悉学生为基础.要熟悉学生的年龄特征、认知规律和学习方法，熟悉学生已有的知识经验基础.其次应把“自主、合作、探究”的现代化教学方法与传统的“讲授、模仿、训练”等教学方法有机结合，做到“一法为主，多法配合”.应重视练习设计.练习的设计要尽量体现基础性和发展性、层次性和整合性、应用性和趣味性.要注意从学生学习和发展的需要出发，结合解决实际问题组织丰富、有趣的练习活动.同时要关注学生在练习活动中的情感体验，培养学生问题意识和应用意识.总之，教师在教学中既要重数学知识的形成，也要重数学结果的理解与应用.

课堂教学中过程与结果的关系：

一、过程与结果的含义：

1、在课程改革的今天，人们通常把课堂上学生所获得的知识、技能统称为“结果”，从心理学的角度看，这主要是认知性的，于是，传统的课堂教学目标也常常被人们等同于一节课的认知教学目标，即“重结果”；而“过程”则是指学生对学习过程的亲身经历，对学习过程和方法的感受、体验，对学习经验的积累、提纯、升华，对情感、态度、价值观的培养和深化。

2、随着新一轮基础教育课程改革的推进，人们对于传统课堂教学评价的弊端有了较为清楚的认识，因此，在新一轮的基础教育课程改革中，就明确地提出了要注重学生的全面、健康、持续发展，表现在课程教学目标上就是，在“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的获得全面发展，也就是实现“三位一体”的目标。

二、过程与结果存在以下两种关系：

1、重过程但不能以牺牲结果为代价。

过程产生结果，而结果同时又催生了新的过程。在学习过程中，如果学生只知道过程而不注重结果，必然为以后的学习埋下隐患，课堂教学旨在促进学生素质的提高，这也是我国当前素质教育的要义，而素质既包括了能力也包括知识。另一方面，基本的知识是形成逻辑思考得前提和基础，而低一级的知识更是高一级过程的催化剂，因此，只重过程不重结果必然导致学生学习的缺失。

2、没有过程的结果将是短命的。

如前所述，人类正面临着“知识爆炸”、“信息海量”的现状，学校教育不可能使学生继承人类已经获知的所有知识，因此，如果不让学生学会发现问题、解决问题、寻找的过程和方法，不注意培养学生良好的意志品质和价值观念，必然导致学生在日后的工作学习竞争中处于劣势地位甚至被淘汰，对于整个和民族来说，则更决定着其未来综合竞争力的强弱。

过程与方法

”作为目标之一突出了出来。

强调学生学习过程的积极体验和

课堂中，

我们必须把问题摆在学生面前，

学生去思

考，去观察，去发现，去探讨。通过过程与方法目标的实现，学生不仅能掌握一

获得相应的技能，

并且能使学生对结果理解的更清晰，

也能体验学习

过程中产生的积极情感，

形成正确的价值观，

更重要的是在积极参与学习的过程

中，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的实践能力、合

作能力、创造能力。

二、过程应得出一定的结果

“结果是什么并不重要，

过程才是真正重要的

这是新课改中产生的错误认

识。

一些教师错误地理解了

“转变以前传统教学中过于注重知识传授的倾向

”的含

义，

极端地认为，

在新的课堂教学中就不需要注意学生获取知识与否，

获取的程

度如何，重要的是学生学习的过程。于是出现了

“为讨论而讨论

”“

作”“

为活动而活动

”等只求

“表面热闹

”的教学，突出了过程而忽视了结果，让学

生“

动了却没有懂

”热热闹闹，却无收获。长此以往，学生会变得肤浅、浮躁，这

必然导致课堂教学效率的下降，是违背新课程改革的初衷的。

重过程但不能以牺牲结果为代价。

过程产生结果，

而结果同时又催生了新的

过程。

必然为以后的学习埋下隐患，

课堂教

学旨在促进学生素质的提高，

这也是我国当前素质教育的要义，

而素质既包括了

能力也包括知识。

另一方面，

基本的知识是形成逻辑思考的前提和基础，

而低一

级的知识更是高一级过程的催化剂，

因此，

只重过程不重结果必然导致学生学习

的缺失。

浅谈课堂教学中过程与结果的关系

在课程改革的今天，人们通常把课堂上学生所获得的知识、技能统称为

“结

果”

，而

“过程

”则是指学生对学习过程的亲身经历，对学习过程和方法的感受、

体验，对情感、态度、价值观的培养和深化。如何正确处理

“结果

”与

“过程

”的关

系呢？

一、结果应通过恰当的过程来获得

传统教学重结果轻过程，

教学的结果，

关注的是知识的记忆，

往往只是对结果反复强调，

忽略了知识的来

龙去脉，

有意无意压制了学生对新知识学习的思维过程。

所以传统的教法，

基本

上属于一种知识灌输性的教学，

不利于学生综合能力的提高。

而且人类正面

临着

“知识爆炸

”“

信息海量

”的现状，

学校教育不可能使学生继承人类已经获知的

所有知识。因此，如果不让学生关注发现问题、解决问题、寻找的过程和方

法，

不注意培养学生良好的意志品质和价值观念，

必然导致学生在日后的工作学

习竞争中处于劣势地位甚至被淘汰。

没有过程的结果是无源之水，

无本之木。

标，

把“

过程与方法

”作为目标之一突出了出来。

强调学生学习过程的积极体验和

课堂中，

我们必须把问题摆在学生面前，

学生去思

考，去观察，去发现，去探讨。通过过程与方法目标的实现，学生不仅能掌握一

获得相应的技能，

并且能使学生对结果理解的更清晰，

也能体验学习

过程中产生的积极情感，

形成正确的价值观，

更重要的是在积极参与学习的过程

中，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的实践能力、合

作能力、创造能力。

二、过程应得出一定的结果

“结果是什么并不重要，

过程才是真正重要的

这是新课改中产生的错误认

识。

一些教师错误地理解了

“转变以前传统教学中过于注重知识传授的倾向

”的含

义，

极端地认为，

在新的课堂教学中就不需要注意学生获取知识与否，

获取的程

度如何，重要的是学生学习的过程。于是出现了

“为讨论而讨论

”“

作”“

为活动而活动

”等只求

“表面热闹

”的教学，突出了过程而忽视了结果，让学

生“

动了却没有懂

”热热闹闹，却无收获。长此以往，学生会变得肤浅、浮躁，这

必然导致课堂教学效率的下降，是违背新课程改革的初衷的。

重过程但不能以牺牲结果为代价。

过程产生结果，

而结果同时又催生了新的

过程。

必然为以后的学习埋下隐患，

课堂教

学旨在促进学生素质的提高，

这也是我国当前素质教育的要义，

而素质既包括了

能力也包括知识。

另一方面，

基本的知识是形成逻辑思考的前提和基础，

而低一

级的知识更是高一级过程的催化剂，

因此，

只重过程不重结果必然导致学生学习

的缺失。

教学过程的好坏，关系到结果的好坏，过程一定要科学合理，能突出重点，能分解难点，能前连后贯，过度自然，能激发学生的学习的兴趣。

大班教师学期个人

2，能用普通话大胆，清楚的说出自己想说的事。

1.大班教师学期个人

1、充分利用早接和放学的短暂时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。

一、指导思想

自觉遵守园的规章制度，服从上级安排，做好本职工作，加强课余学习，提高自己的思想素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。

二、班级情况分析

本班目前幼儿共xx人，其中包括2名新生，男xx人，女xx人，xx名幼儿大多数幼儿性格活泼开朗，积极参加活动，适应生活。大多数幼儿喜欢集体活动，喜欢听故事，念儿歌，玩各种语言游戏，与同伴间的交流多数能使用普通话，能正确清楚地表达自己的意思，求知欲 望旺盛，喜欢探索与观察。但存在的问题也有不少：新旧生的能力不齐，原来的整个班级生活已有些松散，自我意识较强，缺乏分享意识，自我为中心的现象较多等。

在教师方面，我们班还是由我和大胡，在教育教导幼儿上都有较高的认识，都掌握了比较有成效的教学方法，老师们与家长们的关系也非常不错。

三③进一步学生区分内、外两圈刻度.、培养方向

（一）身体发展方面

1、组织体育集体活动，提高幼儿对各种天气的适应能力，养成锻炼身体的好习惯。

2、养成良好的饮食习惯，养成爱清洁，讲卫生的好习惯。

（二）认知发展方面

1、认识常见的安全标志，遇到危险时知道一些简单的自救方法，知道通过卫生，运动来增强体质。

2、积极主动地观察周围事物，爱思考，爱提问，从不同的角度分类，比较事物的细微别与相同，形成数概念，初步形成数的"守恒"概念。

（三）性发展方面

认识并喜爱传统文化和节目，了解的少数民族与多元化的世界。知道自己是人，为的成功而自豪，能用恰当的方式表达自己的情绪，情感，礼貌，热情，主动地与同伴交往，有合作意识，形成开朗，乐观，愉快的性格，有一定坚持性，心和控制力。

四、常规教育方面

1、礼貌

先从自我做起，对、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律

要正确幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

3、卫生习惯

知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。

五、保育方面

1、照顾好幼儿的一点两餐，对进餐慢的幼儿进行教育，并告诉幼儿不可以挑食，饭粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜粮食。

2、让幼儿养成运动后多喝水的好习惯；懂得躲避危险物，饭后不做剧烈游戏的道理。本学期，我一定吸取教训、总结经验，争取获得提高：教学方面，我将认真准备幼儿活动所需材料，多学习把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中，多反思，结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法，促进幼儿发展。

六、安全

重视幼儿生活中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查，餐前，午睡前的午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线，在日常生活中穿插安全教育，加强幼儿的安全意识，帮助幼儿掌握一些自我保护技能。

七、家长工作

目的；做好家长工作，提高家园共育的效果。

1、根据具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，让家长及时了解在园情况。

2、通过电话访问和QQ等形式与家长保持联系。

2.大班教师学期个人

一、指导思想

新的学期新的希望，新的学期新的挑战。在经过中班一年的共同学习和生活后，我们一起迎来孩子们在的一年，我们在《纲要》的精神和《园务》的下，根据本班实际情况以及家长的建议，我们将提供多元整合的学习机会，充分利用各种资源，以开放的态度，陪伴幼儿一起经历这有意义的一学期。

二、班级情况

本班现有幼儿xx名，男小朋友xx名，女小朋友xx名。在经过了小班、中班的学习，大部分幼儿能与同伴友好相处，有一定的卫生和生活习惯。并能帮助有困难的幼儿，我班幼儿并能帮助老师、家长做一些力所能及的事情。会用普通话与人交流，能理解10以内数的实数意义及数量关系，具有初步的感，部分能在生活，学习的过程中大胆与教师表达自己的意愿，但经过两个月的暑假，许多幼儿的常规意识淡薄。

三、环境创设

我们鼓励幼儿收集一些与主题活动相关的资料，丰富主题墙的内容，让墙由“静”变“动”，融入到我们的主题教学中，成为我们主题活动的有机组成部分，成为幼儿学习的互动平台，让幼儿与环境进行有效地对话，同时为下一个主题做好铺垫工作。我们还将根据本班主题，领域教学内容及游戏的需要，幼儿的兴趣，在班上创设丰富的区角内容及相应的主题墙。将教育内容渗透于幼儿一日活动的区角中，及时更换，充实，以提供成品，半成品材料为主。建立合理的活动的规则，鼓励幼儿亲自动手动脑，并运用多种形式，多种感官参加活动。让幼儿在活动中动手作，自理，交往，表达等方面的能力得以发展。在班级布置幼儿作品栏，让每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，以促进自信心与进取心。

四、班级工作目标

1、对幼儿进餐常规的教育：让幼儿一口饭、一口菜地进食，不剩饭菜、保持清洁、餐后的清理和安静活动，在吃饭时不东张西望、不讲话。

2、培养幼儿的礼貌常规：来园、离园时看到老师能主动的打招呼。

3、加强家园联系，做好与家长之间的沟通，体现互动精神。

4、继续抓好一日活动常规，培养良好的学习习惯和生活卫生习惯。形成有序的生活、学习、游戏的氛围。

五、具体工作措施

（一）健康卫生方面目标：

1、具有一定的对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

2、能较熟练到听各种口令和信号做出相应的动作；能随音乐节奏做徒手和轻器械。

3、喜欢并能积极参加各种身体锻炼活动，初步养成参加体育锻炼的习惯

4、掌握有关体育活动的基本知识，能自觉遵守体育活动的规则和要求，团结友爱，爱护公物；具有一定的集体意识

5、能及时收拾和整理小型体育器械。

（二）语言方面目标：

1、知道文学语言与日常生活语言的不同，能运用恰当的语言，动作表现自己对文学作品的理解。

2、初步了解图书的基本构成，能看懂单页多幅的儿童图画书，初步获得预知故事情节发展和结局的能力。

3、有主动探索汉字的愿望，初步了解汉字与实物，之间的对应关系。

4、在日常生活中幼儿坚持使用普通话，提高运用普通话的能力。

（三）方面目标：

1、初步形成良好的生活和学习习惯。

2、初步学会大胆地，有效地表达自己的愿望，意见，和创造力。

（四）科学方面目标：

1、能主动地，专心地进行数学作活动；观察，比较，判断，逐步建立等量观念。

2、培养儿童关心，爱护动植物和周围环境的情感与行为。

3、儿童能用自己的语言描述自己的发现，并与同伴，教师交流。

（五）家长社区工作：

1、召开家长会：让家长了解各方面的情况及班级情况、，以相互交流经验，增强家园合作，共享开放教育资源的意识。

3.大班教师学期个人

一、班级管理方面

1.班级教师相互配合，做到保教一致并经常交流好的教法，共同开展好工作。

2.每周不定期开展班级活动主题，鼓励孩子积极参加活动，培养小主人翁角色。

3.做好家园的联系工作。利用班级宣传栏、成长的故事、博客、面谈、电话联系、家访、等手段与家长积极联系，及时向家长汇报幼儿在园的情况;发现幼儿存在的问题，和家长交换意见并相互配合，共同面对。

本学期是我们班非常关键性的一年，所以我们将认真抓好各项教学工作。

1.认真完成本期大班各科教育教学目标。能根据孩子学习特点进行活动引申。

2.创设语言环境，让幼儿多听、多讲，通过开设《蒙氏阅读》课增加孩子的识字量和阅读兴趣，鼓励他们尽量用完整语言说话，增强孩子的口语表达能力。

3.加强班级特色教学。本学期，我班将以阅读、科学主题、民间游戏为班级特色开展教学活动并根据本班孩子学习特点制定出符合本班幼儿发展的周和周目标。

4.提供幼儿有更多的活动空间和活动材料。鼓励让每个幼儿能参与班级活动，并积极发言;让每个幼儿得到锻炼的机会。

三、保育工作方面

孩子健康，是一切目标实现的关键。本学期我们会更加做好班级幼儿卫生工作，合理组织好幼儿一日活动，加强室外体育锻炼：

1.做好班级的各项消毒，以防感染。班级保育员必须要按消毒制度来开展工作，按时消毒幼儿餐具、午睡室和活动室，班级物品要摆放整齐，保持桌面、活动室的四角无杂物，让幼儿生活在干净、舒适的环境中健康地成长。

3.开展多样的户外活动。

(1)利用晨间、游戏时间积极开展体能训练活动，要求活动中要保持动静结合，让幼儿有足够的活动量。

(2)在活动中要注意幼儿的安全，可根据活动内容来进行分组或集体活动，并注意活动场地的选择。

(3)要多关注体弱幼儿，适当增加他们的活动量，但要注意循序渐进，并注意及时给他们抹汗和更换衣服。

(4)做好幼儿活动的护理工作。根据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前注意提醒幼儿喝水等。

(5)加强幼儿的安全意识教育。活动时教师要先讲规则，并教幼儿一些自我保护的技能。如：跑步时，眼睛要看前面，不要跑的太快。假如不小心摔倒了，要先保护好自己的头和脸等，然后才能让幼儿活动。

四、幼儿德育和劳动教育方面

本学期，我们要继续加强孩子品德、习惯培养：

(一)集体生活

1.要学会解决小朋友之间的问题，能宽容、谦让，与同伴友好相处。不，不为一些小事吵闹或报告老师。

2.同伴做错事时，可以请老师来批评，但不应幸灾乐祸。要有爱心和同情心，不讥笑同伴的缺点和错误，更不能讥笑同伴的生理缺陷。

3.自己做错事，能勇于承认，不强找理由，要诚实，不撒谎。做了错事，也不必沮丧，改了就好。

4.要借用别人的东西，应有礼貌地请求，同时注意爱护。用完后，马上送还，并向人家道谢。别人向自己借用东西时,应乐意地借给他人。

5.自己不小心碰撞了别人，会说“对不起”，别人碰了自己，当别人道歉后，会说“没关系”。

6.接受别人帮助时，要学会道谢。

7.走路时脚步要轻。在集体中行走，要注意不要碰撞小朋友。

8.在集体生活中，能按要求参加集体活动，要常常想到小同伴。集体用的东西，不专捡好的.，拿到什么就用什么，从小养成对事物不斤斤计较的好习惯。

9.在与人交往时，使用礼貌用语。如“您早”、“您好”、“请您”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。

(二)游戏活动中

1.在游戏中，知道不应该和同伴争夺玩具或独占玩具。的玩具是大家的，应该共同使用。能和小朋友友好合作地开展各种游戏。

2.在游戏中应遵守规则，学会作自我控制，不能随心所欲，大声叫喊或自由走动。学会尊重别人的意见，不能总是支配其他小朋友。

3.游戏中要关心同伴，互相帮助，若是同伴跌倒，要主动扶他起来;若发现同伴有困难，只要自己能做到的，就应该热情帮助;自己力所不能及的时候，应立刻报告老师。

4.游戏结束后，在老师的指导下，学会正确评价自己和同伴的优缺点，巩固优点，克服缺点，提出建议，使今后的游戏开展得更好。

(三)上课、作业时要做到

1.上课时，要注意听讲，不要打断别人的发言，自己要发言时，应先举手。

2.要敢于在集体面前发表自己的意见。发言时，态度大方，发言声音要响亮。

3.作业时，不东张西望，不做小动作，不打扰影响同伴的学习。

(四)其他活动

1.不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑，不爬踩桌椅，不在墙上乱涂，保持公共场所卫生。

2.爱护花草树木，不能乱踩、乱折，不用手去摇晃小树。

3.坐在椅子上，不要摇晃椅子，不把脚跷在椅子上;也不要坐桌子或随便坐在地上。

4.来园时，要向老师问早、问好;离园时要向老师说“再见”。

5.客人来了，要向客人问好，给客人让座;客人走了，要与客人道别。

6.同人家交谈时，要认真听，眼睛看着对方;要等对方把话说完，自己才接话，不随便插嘴打断别人的话;别人问话时，要有礼貌地回答。

7.听到别人叫自己，要答应一声，不可不理不睬。

8.凡是要进别人的房间，应先敲门或叫门，得到允许，才能进去。

9.要敢向父母和老师提出自己的愿望和要求，并应好好地讲，不要随便发脾气，更不要无理吵闹。

五、环境创设

(一)教室环境的创设

孩子的年龄特点决定了他们的求异创造表现离不开物质材料，我们将拓展思路，在选择和使用材料上加以开放，支持与提高了幼儿求异创造表现的能力。教室的环境要体现课程化，环境是课程教材的拓展和延伸拓展幼儿求异表现的时空。为幼儿提供丰富的材料和作品，是他们参与教室环境建设的一个重要途径，也是十分重要且具有良好效果的教育过程。

(二)幼儿心理环境的创设

大班幼儿的交往意识逐渐增强，孩子交往的对象不应局限于同班师生。我们创设时机，开放交往对象让孩子与同龄、异龄的、不同园的孩子交往，提高幼儿的交往、语言表达等能力。轻松的师生趣谈，让我们有机会捕捉到他们的闪光，抓住教育的契机，以心去感知他们的世界，营造幼儿求异创造表现宽松的心理氛围。

4.大班教师学期个人

一、班级情况分析

通过近段时间的观察，我发现幼儿，普遍有礼貌、讲文明讲卫生。能坚持在日常生活中使用普通话和英语口语，会关心帮助别人。但是距该学龄段科学领域目标的发展目标却还有一定距离。有的幼儿，自制力较，所以需要加强常规方面的训练。努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注意力。有的幼儿比较内向，不会主动和大家一起做游戏或体育运动。在工作上我们共同商讨教学保育内容，制作教玩具，努力让幼儿在宽松、愉快的氛围中学习。本着对每一位幼儿负责，每一位家长负责的宗旨，使孩子在各方面都有所进步。在平时的教学中，我也严格要求自己，力求在专业水平、业务能力方面有新的进步。

1、继续深入学习《纲要》，并根据〈纲要〉中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养。认真备课，并根据我班孩子的年龄特点、兴趣爱好、以及本土文化和时事信息。开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野。

2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。本学期我将会开展“庆国庆、迎中秋”、“圣诞节”主题活动。组织家长与幼儿收集有与主题相关的视频、影像、或书籍，提前提供给我们，这样我们的主题会更加精彩。孩子们也会更加体会到节日的快乐。

三、教师专业成长方面

四、环境创设方面

为孩子创设良好的教育环境对孩子的发展也有至关重要的作用。因此。我们既要为孩子创造良好的物质环境也要为孩子创造可贵的精神环境。为孩子提供与主题相关的资料，渗透到活动区活动和日常生活中，让孩子不断的寻求探索知识。根据时事等传授孩子信息，使孩子了解，组织孩子进行各种爱国活动了解祖国大好河山，培养孩子的爱国情感。现在提倡的和谐，更应该培养孩子关爱他人。帮助有困难的人，从生活的点点滴滴的小事做起。“益智区”利用废弃物师幼共同制作玩教具，让幼儿从小养成节能环保意识，训练幼儿灵巧的双手和擅于思考的大脑。

五、保教方面

1、充分利用自然因素，开展体育游戏、户外体能活动，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质。

2、运动前，做好喝水、垫毛巾、带纸巾等准备。

3、合理安排幼儿在园生活，培养幼儿良好生活卫生时惯。如饭桌“三净”、外出回来饭前便后要洗手、衣服裤子书包自己理、便便过后自己擦等。

4、在日常生活中，加强安全教育，提高幼儿自我保护及安全意识，并以角色扮演的形式进行安全教育。

5、回家、外出之前，及时检查书包、裤子情况，为幼儿搽好爽身粉或面霜。

6、每天早晚坚持与幼儿亲亲、抱抱，让幼儿体会上也能感受像爸爸妈妈一样的温暖的爱。

六、家园共育方面

2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家访、家长会等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。

5.大班教师学期个人

一、班级概况：

我们班组有xx名幼儿，男生比女生多。我们大班的幼儿，在经过两年的学习生活后，幼儿的健康情况得到较好发展，不管是在基本动作以及身体素质上，每一个幼儿都有不同程度的发展。幼儿喜欢参加体育活动，在把握基本动作的同时，幼儿动作的协调性和正确性得到发展，对动作的感知和领悟的能力有所进步，喜欢用各种运动器械锻炼身体，早动作发展较好，幼儿喜欢参加早活动，提高了幼儿对体育活动的爱好提高了，同时发展幼儿了的基本动作。

二、总目标：

1.养成主动参与体育运动的习惯，喜欢到大自然中去锻炼身体。

2.用幼儿赶兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

3.帮助和改进幼儿的走、跑、跳、投掷、钻爬等基本动作，帮助幼儿掌握有关的粗浅知识，使其动作灵敏、协调、姿势正确。

4.帮助体弱幼儿加强锻炼，增强体质；帮助肥胖儿增加锻炼强度、密度，有效控制体重的增加。

5.开展丰富多彩的户外活动和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

6.培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守规则、勇敢竞争、不怕挫折等良好品质。

7.逐步提高幼儿的做兴趣和能力，发展幼儿的空间概念。

三、具体实施：

9月份

夹球接力（跑）、伦敦桥（钻）、跳、跳、跳（跳）、贴铁饼（跑）

主要锻炼幼儿跑、跳、钻三项能力，要求幼儿能够快速跑动、连续跳跃以及灵活穿越，使幼儿的动作更加灵敏、快速，并且确保姿势准确。

10月份

扔沙包（投掷）、海狮玩球（拍）、老鹰捉小鸡（跑）、炸碉堡（投掷）

主要锻炼幼儿跑、投掷、拍、踢的能力，要求幼儿能够快速跑动、挥臂投掷、用手连续拍球以及用脚踢球，使幼儿在运动过程中体验到游戏的乐趣，增强幼儿各方面的协调性。

11月份

老鹰捉小鸡（跑）、夹物跳（跳）、玩圈（钻）、排球障碍赛（拍）

培养幼儿喜欢参加体育活动的兴趣，提高动作的协调性、灵活性。培养自信、友爱、勇敢、守纪律等良好品质和行为习惯。

12月份

跳格子（跳）、木头人（跑）、钻电网（钻）、立定跳远（跳）、进背篓（投掷）

练习幼儿跑、跳、投掷、钻爬、基本动作，帮助幼儿掌握有关的粗浅知识，能轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳，使其动作协调、姿势正确。

1月份

合作踢球（踢）、打保龄球（投掷）、信号灯（走、跑）、磁铁和铁（跑）

培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守规则、勇敢竞争、不怕挫折等良好品质。

我们采取增强合理的运动，帮助幼儿的体格发展，提高动作的协调性、灵活性，增强体质。对于体弱儿我们将在活动方面多注意，降低活动密度。

老师是意义建构的促进者是什么意思 [实施生成性教学,,促进自主建构]

①教学过程前，创造性运用教材资源。创生教学资源要从创新使用教材做起。每节课上课前，我们必然要备教材。就探究性学习的实施而言，教材中有些探究成份是隐性的，有些探究成份探究的价值小。这时，我们应深层次挖掘教材中的探究点，把探究成份隐性的备成显性的，把探究价值小的搞成价值大的，这是对教材内容的一种优化组合。在教学人教版《温度计》一课时，教材的编排顺序是：观察温度计构造→知道温度计制作原理→认读温度刻度→认识各种各样的温度计，如果按教材编排顺序数，教学过程呆板，各环节松散且探究价值小。仔细推敲教材，就会发现液体热胀冷缩实验装置与温度计构造的本质相同之处，这正是一个隐性探究点，值得老师将其显性化并大做文章。于是实验教师在备课中设计了这样的教学思路，步，研究液体热胀冷缩装置是怎样演变成温度计的构造的；第二步，学生自制温度计，自主确定刻度划分标准，从而深刻了解摄氏温度计的刻度划分及认读方法，并为自己设计的温度计确定用途，由不同用途学生可以想到各种多样的温度计。靠创设自制温度计这份教学资源，将教材所有内容穿了起来，并且超越了教材，学生的探究热情高涨。

语文自主学习的核心价值在于“生成”，即学生在学习过程中根据自身的经验，对文本、事物产生的独特体验、感受和理解，有一些新的发现和思考，生成一些有价值的问题，并能主动与同学、老师合作交流，通过思维碰撞再生成、拓展课程资源，把学习引向深入，逐渐完成自我的知识建构，形成具有个性化的学习方式。生成性教学体现了新的语文课程观和教学理念，凸显了语文教学的人文性和灵活性，使师生之间在自主、合作、探究的过程中真正实现平等对话、共同发展。实施生成性教学，实现语文自主建构，应抓好以下三个环节。

课程资源如按其功能划分，可以分为条件性课程资源和素材性课程资源。条件性资源的特点是作用于课程却并不形成资源本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程实施的范围和水平。比如直接决定课程实施的范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于条件性课程资源。许多条件性资源的开发虽然不是教师的个人力量能实现的，但是可以利用现有条件尽可能地开发。素材性资源是指作用于课程，并能成为课程的素材或者来源的资源，素材性资源的特点则是作用于课程并且能够成为课程的素材或来源。比如，知识、技能、经验、活动方式和方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就属于素材性课程资源。教材就是最常见的素材性资源。信息技术的发展，给素材性资源开发和运用带来极大的便利，然而素材性资源并不能直接构成课程，它只是备选材料，只有经过加工并付诸实施时才能成为课程。

一、淡化2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。本学期我将会开展“庆国庆、迎中秋”、“圣诞节”主题活动。组织家长与幼儿收集有与主题相关的视频、影像、或书籍，提前提供给我们，这样我们的主题会更加精彩。孩子们也会更加体会到节日的快乐预设，注重生成

学生是学习和发展的主体。学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的语文实践。教学能否具有生成性和创造性，关键在于教师有没有开放、生成的课程意识，有没有灵活驾驭、调控教学进程的能力。

1.教师要转变教学观念。首先，应切实改变师讲生听、师问生答的陈旧教学模式，建立先学后教、以学定教的新型教学机制，变教师牵引多、分析多为学生自读感悟多、自主发现多。其次，教师要针对学生需要，创造性地使用教材。强调生成并非不要预设，而是要更多、更深入地去研究学情，吃透学生和教材，根据学生的实际状况，对教材作必要的取舍、补充和选择，使教学内容更贴近学生生活，更具有时代特征。

2.教师要创设问题情境。凭借文本内容，在学生充分自主学习的基础上，教师要筛选出有价值的问题，选准切入点，学生进一步合作探究，通过对课文的学习达到举一反三的效果，实现知识和能力的迁移。教师只有对教材有深刻而独到的见解，具有自己的个性，才能使语文教学始终走在学生发展的前面。教师要善于捕捉学生思维的闪光点，敏锐地发现稍纵即逝的智慧火花，鼓励学生敢于标新立异。这往往是课堂教学中最有价值的课程资源，是学生个性的生长点。

一位教师在教学《田忌》时，先让学生速读课文，从两次的经过和结果切入，由此生成了两个有价值的问题：（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？调换马出场的顺序就一定能使田忌取胜吗？（2）只调换一下马出场的顺序就可以转败为胜，这个好主意为什么别人想不到，孙膑却能想到？接着由学生小组合作，通过试验、比较弄清个问题，初步体会到孙膑智慧过人；再让学生仔细阅读第3-12自然段，练习分角色朗读、评读，抓住描写人物言行、神情的重点词句体会各人的心态。由于上述两个生成性问题抓得准，促进了学生深入地阅读、感悟和理解文本内容，有效地进行了分角色朗读训练。

二、适时，促进生成

在教学过程中，教师一方面要随机开发新的教学资源，另一方要珍视学生独特的感受、体验和理解，适时利用新的教学资源，适时，促进生成。

1.当学生对话精彩时，抓“精彩”促生成。学生答问精彩时，鼓励、赞赏是理所当然的。然而，只停留在赏识层面上是不够的。如果我们把这种“精彩”看作是一种新的教学资源，那么，就可以利用这种新的资源，通过即时评价，更多的学生走进这“精彩”的世界。

2.当学生认识肤浅时，抓“肤浅”促生成。由于受年龄和学历的影响，学生在理解、感悟上，难免会有所肤浅。如果我们把这种状况视为一种教学资源，那么，就可以以学生的“肤浅”作为教学起点，运用“调控――生成”策略，学生浅入深出

3.当学生争论不休时，抓“争论”促生成。在互动对话过程中，常常会出现学生面对某一问题纷纷发表不同意见的情况。面对学生的争论，教师应牢牢把握良机，让学生充分阐述自己的观点，让各种在争论中彼此交锋、碰撞、融合。

4.当学生答问错误时，抓“错误”促生成。当学生答问错误时，教师既不能奉送“真理”，也不能听之任之，而应利用学生错误中的可利用因素，或追问暗示，学生发现错误，及时纠正；或反诘归谬，即以学生错误为前提，推衍出荒谬的结论，让学生在前因后果的矛盾中顿悟。

5.当课堂发生意外时，抓“意外”促生成。在课堂上，学生时常会提出一些出乎意外的问题。教师若装聋作哑，则将挫伤学生学习的积极性；若严加斥责，将泯灭学生智慧的火花；若敷衍搪塞，将使学生疑窦倍增。最有效的办法是先了解“意外”背后的真相，继而因势利导，把学生的思维引到有价值的发现上来。

三、加强整合，提升生成

对教师来说，既要鼓励学生自主选择学习内容，自由发表个人见解，又要加强对反馈信息的整合，适时进行点拨指导。现在的语文课上，常见教师让学生喜欢读哪一段就读哪一段，不加以整合，往往使教学缺乏整体感。有时学生生成了许多问题，教师不抓住有价值的关键问题学生研读探究，而是一一应对，难以招架。一些学生虽有独到的见解，但是没能顾及当时的背景、作者编者的本意，不符合教材应有的价值取向。面对这些情况，教师作为学生学习的伙伴，同样也有选择学习内容、发表自己看法的权利，应发挥自身、点拨、调控的作用，对学生涉及不到、体会不深甚至理解错误的重要地方，要及时补充、修正，作必要的讲解。如《落花生》一课教学时，学生总会就“父亲”希望孩子们做怎样的人引起争论。是象落花生那样把“果实埋在地里”，“虽然不好看，可是很有用”，还是像桃子、苹果、石榴那样“把果实高高地挂在枝头上”，既好看又有用。教师应在肯定学生敢于发表自己观点的基础上，学生细读课文，理解“讲体面”与“只讲体面”的区别所在，进而理解“父亲”对孩子们的希望所在，准确把握住文章的主旨。否则，简单地肯定或否定，都会导致人文精神的偏或失落。

（编辑付淑霞）

创生教学资源是什么意思?如何进行?

二、教育教学方面

创生教学资源是实施探究性学习的准备

3、我重点的学习经营管理提升点是什么？

新一轮基础教育课程改革用课程标准取代了教学大纲，还教学活动本来面貌，科学客观地面对教学过程中那些不确定因素。新课改教材为教师留有较大的发挥和创造空间，教师有较大的自主性，可以创造性地开展教学工作，特别是要把创生教学资源作为实施探究性学习的准备工作。

我们认为，创生教学资源演练：如何设计与实施与一个员工进行一次绩效面谈？的时机一般在教学过程前、教学过程中、教学结束后三个阶段进行。

②教学过程中，把学生的问题作为教学资源。随着探究性学习的实施，学生的问题意识逐渐增强，尤其是在课堂教学中，学生的问题和奇思妙想往往为我们带来很多意想不到的教学资源。为此，教师应因势利导，把教学中学生提出的问题作为一种教学资源。在教学《眼睛的科学》一课时，在教学即将结束时，实验教师启发学生互相提问解答关于眼睛的问题，创生出许多有趣的教学资源，切实提高了学生的科学素养。其教学片断如下：

师：这节课大家积极动脑，踊跃发言，研究了许多问题，下面我们能不能自己提问，自己解答。

生问：猫的眼睛为什么“一日三变”？

生答：为了能捉住老鼠，晚上瞳孔变大，眼睛看得清。

生问：眼睛不小心进了沙子，为什么会流泪？

生答：眼睛能分泌泪水，洗刷眼睛，起保护作用。

生问：我想知道近视眼有没有其它类型？

生答：近视眼分真性近视和假性近视两种。

师：同学们真了不起，通过自己的学习，还能解决同学们提出的许多问题，这说明你们爱科学，会学习，希望在今后学习生活中继续发扬。

③教学结束后，把学生的问题作为后续研究资源。小学生的探究性学习活动，往往不是一节课所完成的，要重视学生在课后有意义的后续活动，注重拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教材之外的各种资源。在教学《水的浮力》的结束阶段，实验教师创设了以下情境：

师（出示装有小瓶子的矿泉水瓶）：咱们来玩个小魔术，小瓶子浮在矿泉水瓶上方，若对它说声“沉下去”它就会听话吗？

（学生命令后均不奏效，学生好奇心及求知欲极强。）

师（演示）：浮上来。

（小瓶子果然浮上来。）

师（演示）：沉下去。

（小瓶子果然沉下去）。

师：同学们有什么问题吗？

生（甲）：小瓶子的沉浮与什么有关系？

生（乙）：小瓶子为什么听老师的话？

生（丙）：把瓶盖拿下来，小瓶子还会沉浮吗？

师：大家提出的问题都很好，同学们想不想知道其中的道理？

生（齐答）：想。

师：好，让我们课下一起研究。

（学生怀着强烈的好奇心和探究欲望走出了教室，边走边小声说“小瓶子下去吧，小瓶子上来吧……”“哎，这是怎么一回事？”）

利用以上教学情境，学生带着新的疑惑走出课堂，并利用课下时间继续研究小魔术瓶（浮沉子）浮沉的奥秘，促进了学生科学素养的形成。

让教学内容有生命一样，教学预设不是一成不变的，可能会突发问题和情况，想办法拓宽或是让偏离的问题回归到正题上，这个资源要授课者见多识广才行。如何进行，靠个人敏捷的才思和方法，一步步积累经验来的。

创生教学资源是实施探究性学习的准备。

新一轮基础教育课程改革用课程标准取代了教学大纲，还教学活动本来面貌，科学客观地面对教学过程中那些不确定因素。新课改教材为教师留有较大的发挥和创造空间，教师有较大的自主性，可以创造性地开展教学工作，特别是要把创生教学资源作为实施探究性学习的准备工作。

大班教学教学工作

大班教学教学工作 篇1 一、情况分析

新的一年，新的开始。在新学期里，我们将继续根据新《纲要》的指导思想和的工作思路，结合新教材，联系实际，开展一些具有班级特色的，适合大班幼儿年龄特点的教育教学活动，积极为幼儿营造一个轻松，愉快，舒适，安全的环境。

本学期我班共有幼儿39名，其中2名是新转来的新生，经过大班一学期的培养，幼儿在各方面都有了很大的进步。特别在语言讲述上，胆量和自信心及表现的欲望增强了，语言表达的连贯性和阅读习惯上做得较好。但在自编故事的讲述方面较欠缺，思维不够广。在唱歌的声音基本统一，舞蹈动作也有所协调，表现力有了明显提高，节奏感增强了，大部分的幼儿都喜欢音乐活动，表现出愉快的情绪。但在活动中常规有必要继续培养，在感受力上还要加强。在美术活动中，幼儿的自己想自己画的能力有了，但画面的布局不够丰富，活动的形式还要继续丰富些。在探索活动中幼儿的好奇心大大增强了，喜欢提出问题，本学期将继续开展丰富多彩的活动和加强数的加减运算的活动，培养幼儿初步的作的能力。幼儿在体育活动中，参与的积极性高了，幼儿的体质也得到了增强，但对幼儿自我保护意识上还要继续加强。在一日生活中的各环节中仍然存在着很多的问题：比如等小朋友上课做小动作，坐姿随便，不肯动脑筋；孩子之间缺乏互相关心，互相理解的良好风尚；还有小朋友睡午觉的时候一定要不断的督促，否则不能安静的入睡……

因此，本学期将在这几个方面加以培养；还要重点培养幼儿做事的条理性和学习的主动性。针对以上情况，和结合本班实际情况，为了更好地做好幼小衔接的工作，制订了下学期的工作如下。

健康领域：

1，学习用适当的方式表达情绪。情绪安定，愉快活泼。

2，生活有规律，形成良好的饮食，睡眠，，盥洗，整理物品的习惯，形成基本的生活自理能力。注意公共卫生。

3，帮助幼儿进一步认识身体的主要器官及其主要功能和保护方法，会对自己的身体进行适当的保护。

4，认识有关安全标志，学习交通规则和用水，用火用电的安全知识，具有初步的安全意识和自我保护能力。

5，喜爱体育运动，逐步养成运动的习惯，掌握走，跑，跳，投掷，平衡，攀登等基本动作以及有关粗浅知识，动作协调灵活。

6，增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。

语言领域：

1，能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。

2，能用普通话清楚，大胆地说出自己想说的事。乐意与人交谈，讲话礼貌。

3，喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。能地朗读儿歌和复述故事。学习创编和表演文学作品。

4，继续进行早期阅读教学，学会看图书。并喜欢将从图书，电视，广播等途径获得的信息在同伴中进行交流和讨论。

领域：

1，了解不同职业的劳动及其劳动的意义，尊敬他们，爱惜劳动成果。

2，体验并认识人与人相互交流，合作，沟通，关爱的重要和快乐，乐于与人交流。

3，学习尊重别人的需要，感受，意见，并作出合适的反应，有同情心。在活动中学习评价自己和同伴。

4，理解并遵守集体生活的各项规则，增强规则意识。

5，了解家乡，祖国的自然景观，萌发爱家乡，爱祖国的情感。

6，初步了解小学的生活，产生入学愿望。

科学领域：

1，对周围事物现象感兴趣，有好奇心。

2，能运用多种感官观察事物，探索周围环境，乐于动手动脑。

3，愿意和同伴共同探索，能用适当的方式表达交流探索过程和结果。

4，在日常生活和游戏等多种活动中，加深对数量，形体，时空实际意义的理解，学习简单运用。能从多个角度进行简单的比较，测量，排序，分类推理等认知活动。

5，乐意亲近大自然，萌发热爱自然的情感，懂得珍惜资源和保护环境。具有初步的环保意识。

艺术领域：

1，能多方面感受和发现周围环境中的美。能大胆的用绘画，制作，舞蹈，乐器，语言等方式表达自己的感受和体验。

2，能有目的地安排画面，表现一定地情节。喜欢想象，创作活动，有制作能力。

3，能用自然，好听地声音较完整地表现歌曲。学习多种演唱形式，积极创编歌曲和动作。能较自然地随音乐做多种动作。喜欢用打击乐器和身体动作来表现音乐的节奏，速度，力度等。

4，喜欢和同伴一起参与艺术活动，享受集体艺术活动的快乐。

三，具体措施：

继续认真学习新〈纲要〉，结合新教材，不断探索新方法，新思路，积累经验，组织好幼儿的一日生活。

2，新教材的使用，这是对教师来说又是一次教育能力的考验我们将积极迎接这次考验，不断探索和学习，教师之间多交流，定时在段内进行新教材研讨和备课本，教学效果交流。

（一）健康：

1，学习用适当的方式表达情绪。情绪安定，愉快活泼。

2，生活有规律，形成良好的饮食，睡眠，，换洗，整理物品的习惯。

3，进一步认识身体的主要器官的基本的功能和保护方法，会对自己的身体进行适当的保护。

4，幼儿将中好的习惯带回家，学习整理，打扫自己的房间，是自己的房间保持整洁。

5，提供幼儿感兴趣的，开放性的，不同情趣的材料和自主选择活动的机会。幼儿学习尝试各种运动技能，体验运动的乐趣。

（二）语言：

1，能注意倾听，学习理解与其生活经验的相关的语言。

3，喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。

4，学会看图书，并喜欢将从图书，电视等途径获得的信息在同伴中进行交流和讨论。

5，通过谈论和创编体验谈话的乐趣。

（三）：

1，学习参与社区的活动，体验并认识人与人相互交流，合作等的重要和快乐，乐于与人交流。

2，在活动中学习评价自己和别人。

3，理解并遵守集体生活的各项规则，增强规则意识。

4，初步了解小学活动，产生入学愿望。

5，经常性的让幼儿尝试有难度的任务，提高幼儿解决问题的能力。

6，通过制作活动，加深幼儿对节日的认识。

（四）科学：

1，对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求求知欲。

2，能运用多种感官探索周围环境，乐于动手动脑。

3，愿意和同伴共同探索，能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

4，乐意亲近大自然，萌发热爱自然的情感，懂得珍惜资源和保护环境。

5，组织幼儿讨论科学对我们生活的影响。

6，在生活，游戏，劳动中不失时机地幼儿讨论所遇到的"合并问题"，"拿走问题"等，鼓励幼儿运用"加上和减去"等数学词语来表达事物的变化状态。

（五）艺术：

1，能多方面感受和发现周围环境中的美。

2，能有目的地安排画面，表现一定的情节。喜欢使用各种材料，工具，方法进行制作。

3，喜欢参加多种美术活动并能有创造性地表现。

4，能2.培养好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。教育幼儿要注意个人的卫生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把东西放进嘴里，不要随便把东西塞在鼻子或耳朵里等等。用自然，好听的声音较自然地表现歌曲。

5，懂得集体艺术活动的规则，喜欢和同伴一起参与艺术活动，享受集体艺术活动的快乐。

6，提醒幼儿控制音量，注意与集体中其他人的声音保持一致，感受歌声的和谐美。

四，家长工作：

1，召开家长会，向家长介绍班级，本学期的'课程改革的重要意义，以及课程改革的内容，希望家长配合，并及时听取家长的建议和意见。

2，根据本班具体情况，有针对性地出好家园共育栏目，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情况。

3，本学期，我们继续开通家校路路通，方便了家校的联系使家长了解各个活动的目的和任务。

4，建立"家园联系栏"，根据本班课程改革教学需要，让家长及时配合班级做好各项工作。利用家校路路通，及时与家长取得联系，共同教育幼儿。

大班教学教学工作 篇2

本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向。

培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述。

为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的发展制定如下：

九月份

1、幼儿倾听习惯的培养。

2、使幼儿养成读书的好习惯。

3、喜欢与他人交往。

4、学会初步理解幼儿文学作品。

十月份：

1、词汇：幼儿学习形容词、量词，大班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量。

2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”幼儿说出更多的带有“火”字的词，并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。

十一月份：

1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示。

2、学习相反词。

3、“视态训练”说话法

由：单一的动作→分步表述→完整连续表述。

十二月份：

1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述。

2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。

以上是9~12月份大班组的月，在此基础上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节：

1、报菜谱：幼儿根据当天的食谱在三餐的时候进行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对伙食情况的了解。

2、娃娃报：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的整理出来拿到进行播报。

3、天气预报员：幼儿可通过收看天气预报的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报。

上述是大班语言领域的发展，大班组将严格按照对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展。

在不知不觉之中，我们又迎来了一个新的学期，又迎来了长高了、懂事了的孩子们。看着孩子们一张张朝气蓬勃的笑脸、一双双稚气的眼睛，我的心中充满了新的希望。大班，是孩子们将要在度过的一个学年。为了给孩子们留下童年最珍贵美好的记忆，也为了帮助孩子们做好幼小衔接工作。我将遵循新乔“在游戏中学习、在快乐中成长”的宗旨创造性地开展本学期的工作。

一、班级情况分析

通过近段时间的观察，我发现幼儿，普遍有礼貌、讲文明讲卫生。能坚持在日常生活中使用普通话和英语口语，会关心帮助别人。但是距该学龄段科学领域目标的发展目标却还有一定距离。有的幼儿，自制力较，?所以需要加强常规方面的训练。努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注意力。有的幼儿比较内向，不会主动和大家一起做游戏或体育运动。在工作上我们共同商讨教学保育内容，制作教玩具，努力让幼儿在宽松、愉快的氛围中学习。本着对每一位幼儿负责，每一位家长负责的宗旨，使孩子在各方面都有所进步。在平时的教学中，我也严格要求自己，力求在专业水平、业务能力方面有新的进步。

二、教育教学方面

1、继续深入学习《纲要》，并根据〈纲要〉中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养。认真备课，并根据我班孩子的年龄特点、兴趣爱好、以及本土文化和时事信息。开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野。

三、教师专业成长方面

教师的一言一行直接影响到孩子，因此，只有提高自身的素质才能教育好孩子。所以，自己在新的学期里?要继续努力学习专业知识，提高专业水平。勤练基本功，多看多学、多想、多思考，不断的追求创新意识?为班级开设有特色的教育方式和活动。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、环境创设方面

为孩子创设良好的教育环境对孩子的发展也有至关重要的作用。因此。我们既要为孩子创造良好的物质环境?也要为孩子创造可贵的精神环境。为孩子提供与主题相关的资料，渗透到活动区活动和日常生活中，让孩子不断的寻求探索知识。根据时事等传授孩子信息，使孩子了解，组织孩子进行各种爱国活动了解祖国大好河山，培养孩子的爱国情感。现在提倡的和谐，更应该培养孩子关爱他人。帮助有困难的人，从生活的点点滴滴的小事做起。“益智区”利用废弃物师幼共同制作玩教具，让幼儿从小养成节能环保意识，训练幼儿灵巧的双手和擅于思考的大脑。

五、保教方面

1、充分利用自然因素，开展体育游戏、户外体能活动，锻炼幼儿身体，增强幼儿体质。

2、运动前，做好喝水、垫毛巾、带纸巾等准备。

3、合理安排幼儿在园生活，培养幼儿良好生活卫生时惯。如?饭桌“三净”、外出回来饭前便后要洗手、衣服裤子书包自己理、便便过后自己擦等。

4、在日常生活中，加强安全教育，提高幼儿自我保护及安全意识，并以角色扮演的形式进行安全教育。

5、回家、外出之前，及时检查书包、裤子情况，为幼儿搽好爽身粉或面霜。

6、每天早晚坚持与幼儿亲亲、抱抱，让幼儿体会上也能感受像爸爸妈妈一样的温暖的爱。

六、家园共育方面

2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家访、家长会等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。

3、了解幼儿的家庭教育环境，耐心听取家长合理正确的意见和建议，互相配合共同教育幼儿，使幼儿的健康成长！

大班数学教学的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打下必要的基础。根据教材大纲结合本班幼儿特点，现制定本学期教学目标为以下几点：

1、教幼儿学习1-10的数数、顺数、倒数。

2、正确的方法书写1-10的数字。

3、教幼儿学习20以内的加减，正确迅速地掌握20以内的数的加减运算及组成。

4、幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近。

5、教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能迅速地区分。

7、培养幼儿能清楚地讲述活动的过程和结果。

8、在老师的带领下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

9、培养幼儿积极主动地进行数学活动。

大班教学教学工作 篇3

时间匆匆地在孩子们的欢歌笑语中流逝了，这学期是大班孩子在的一学期，也是最关键的一学期。再过几个月，他们将离开这片让他们开心、难忘的地方，进入小学的生活。如何使他们永远记住的快乐时光、如何使他们渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进小学的课堂等话题，将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作。

一、班级情况分析

经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。除了几个小年龄幼儿以外，他们的身体状况与行为能力方面相比有了明显提高，孩子们对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，在游戏活动中不断探索，使自己的水平逐渐提高。由于孩子们的性格不同，所以表现能力存在着很大的异，如李雅琪、文浪、李平洋、肖廷宇、谢亚雪等小朋友在各方面能力上还要加大力度进行培养和指导。

二、各领域目标的要求及设置

（一）语言领域：

1、能听懂多重指令，并能按顺序行动。

2、对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨3、团队四个的发展阶段的特征是什么？--团队全周期的管理别不同的语言、声调、节奏所表达的含义（情绪、态度等）

3、能用普通话与人交流，表达自己的意思。

4、能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简如果学生只知道过程而不注重结果，单的文字认读规律。

（二）数学领域：

1、幼儿等分（二等分、四等分）或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。

2、用不同的方法分解（或组成）一组物体（6-10），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。

3、在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。

4、运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。

5、能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。6、学会默数、两个两个地数、五个五个地数。

（三）领域：

1、愿意接受有难度的任务，尝试新活动

2、遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试

3、主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。

4、有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时，敢于劝阻。

5、了解传统民间节日的由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。

6、知道是一个多民族的，尊重少数民族。

（四）美术领域：

1、能主动参与多种美术活动并能创造性的表现。

继续培养幼儿对生活中各种艺术形式有兴趣，能寻找并发现周围环境和美术作品中的美。

2、进一步欣赏作品的造型、彩色、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。

4、能根据一定的主题，用丰富的色彩和线条、构思、组织形象，表现一定的内容和情节。进一步幼儿学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系。

（五）保育工作：

1、进一步了解身体的主要器官的重要功能和保护方法。

2、遵守规则，行为正确，有较强的自护能力。

3、懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强勇敢、不怕困难，运动保健意识和能力进一步增强。

4、进餐时举止文明，不挑食，不暴饮暴食。

（六）常规教育工作：

1、在一日活动的各个五一节中注意各类学科知识的渗透教育，并在游戏中培养幼儿积极良好的情感。

2、加强常规训练，培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯。

3、教育孩子讲文明、讲礼貌、使用礼貌用语。

4、教育孩子遵守课堂纪律，举手发言，积极回答老师问题。

（七）家长工作

1、通过校训通每天与家长沟通孩子在园的情况，并教育家长一些。

2、向家长介绍班务工作，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。

3、要求家长配合，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。

4、每周定期填写好幼儿在园情况报告册

5、继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，主动及时地与家长沟通，交流幼儿在园内、园外的各种表现，取得家园教育的一致性。

三、学期教学进度表（略）

总之，在工作中我会做好必做的事情，将孩子的活动形式多样化、引起孩子们的兴趣，让每一个孩子都有发展的机会，开启幼儿智慧大门，积极营造开放性的活动氛围，培养孩子在体智德美劳等方面和谐发展，为了明天而努力！

如何处理好课程“预设性”和“生成性”的关系？

(二) 儿童 发展目标

一、“预设”和“生成”对幼儿发展具有同等重要的价值。 教师既要设计有意义的、富有挑战性的、有激励作用的、愉悦的课程经验，也要充分有效地利用日常生活和常规中的偶然、非预设的机会和经验；既让幼儿有机会参加设计的活动，也让幼儿有机会投入与环境交互作用的自发活动之中。在开学初我们就预设了几个主题活动的内容，其中包括“马路上”主题，我们觉得它离幼儿的生活比较近，容易产生共鸣，于是设计了网络图，考虑了许多途径进行预设学习活动，但是，如果将这些内容都选择为预设活动，可能用一学期的时间也完不成。于是我们先预设了活动“马路上有什么”，拿好数码相机带着幼儿来到马路上，观察幼儿对什么感兴趣？可能会生成什么活动？再选择幼儿感兴趣具有一定价值的活动内容。 实录一、马路上的各种标志 幼儿来到马路上，话匣子便一下子打开了，你一言，我一句，忙着要教师拍摄他自己发现的东西，不一会儿几十张照片被拍摄下来，幼儿的问题也不断提出：（幼儿指着标记）“这是什么？它有什么意思？”（这是问得最多的问题）“马路上为什么有的地方有这个东西（黄颜色）？”“马路上的黄线有的地方连着有的地方断开，这是为什么？” 对幼儿生成的话题，我们进行了价值判断，认为标志离幼儿生活经验比较近，课程指南中将标志列为学习活动基本经验的内容，班中幼儿又对此感兴趣，于是萌发了预设活动“马路上各种标志。”通过展示拍摄的标志引发幼儿回忆，让幼儿进行介绍标志的意义，通过生生互动丰富幼儿的经验，并让幼儿回家继续收集生活中的各种标志，培养幼儿观察、发现周围生活中的东西。 实录二、马路上的汽车 活动一：“介绍我的汽车”让幼儿将自己最喜欢的汽车带来介绍给大家，并让大家一起分享他的快乐，既提高了幼儿的口头表达能力，又培养了幼儿与人分享快乐的情感。 活动二：“特种车商店”，在活动中让幼儿尽情讲述自己知道的所有特种车的名称和功用，大吊车、邮政车、平板车、工程车、洒水车等等都搬到了这家商店来买，幼儿很感兴趣，活动积极性、参与性非常高，开阔了幼儿的眼界，丰富了幼儿知识。 实录三、盲道和残疾人标志 针对幼儿的问题，我们组织了体育活动，让幼儿赤脚走类似于盲道的平衡木，让幼儿感知脚底的感觉，了解盲人因为看不见只能依靠脚底感觉来判别马路在哪里？所以工人叔叔特意铺设了一条方便盲人行走凹凸不平的人行道，让幼儿了解残疾人在生活中有许多的不便，激发幼儿关爱残疾人的情感。 在主题预设和生成过程中，我们认识到：不仅要注重教师的预设活动，也要关注幼儿的生成活动；不仅要关注幼儿的兴趣，也要关注我们的教育；不仅要让幼儿在活动中获得知识，更要让幼儿获得能力，培养幼儿良好的情感，幼儿在“预设”和“生成”中都能获得有价值的东西。 二、“预设”和“生成”不是截然分割的两个部分，而是“你中有我、我中有你”，具有在教育过程中可以转化的特点。 实录四、设计生活中的标志 在预设收集、介绍各种标志过程中，将幼儿收集和绘制的各种标志进行分类，幼儿有的根据交通标志分、有的根据生活标志分、有的根据路牌分，千奇百怪，我提出将这些标志一分二，这下可难住幼儿了，他们不知该怎么办才好，幼儿通过讨论将标志一分二，“可以做的和不可以做的，划线的表示不可以做，没有划线的表示可以做。”另一位幼儿接着说，“就象地铁门上画的手，上面有一条线表示不可以将手放在这里。”幼儿一下子活跃了，“我们可以自己画标志贴在教室里。”“这样可以告诉我们自己什么事情可以做，什么事情不可以做。”多好的生成活动，于是幼儿自己设计各种标志，“我们总是不洗手就喝水了，画一只手上面划一条线，贴在橱上，我们看见了就会马上去洗手。”“在厕所里我们喜欢打架，画两个拳头，再划上线，表示不可以打架。”“我画水龙头开小点。”……幼儿七嘴八舌的将自己平时需要教师提醒的地方一一说出，让我惊讶，原来他们知道这么多，于是在预设活动中又生成了为自己设计标志的活动，并将这些标志贴在相应的地方。可见教师在预设过程中只要对孩子的活动加以关注，让孩子在预设活动中畅所欲言，有话可讲，就会生成一些有意义的活动，在这过程中它们是互相联系不可分割的两部分。 实录五、未来的马路 在马路上幼儿看见一辆汽车尾部冒着黑烟在路上行使着，幼儿马上反应出强烈的不满，“老师，它在污染空气。”“我听大人说，现在空气很不好，所以我一直生病。”“老师假如汽车都吐黑烟，地球是不是要变得黑黑的。”多好的话题，在回来的路上，我们聊起了未来的马路是怎么样的？在预设活动中幼儿展开想象的翅膀，在马路上装上了许多吸尘器，这样可以保持马路的清洁；马路上开的汽车都是用面粉制成的，这样就是撞到人也没有关系。如果我们有意识的关注孩子多一些，就会发现幼儿中有许多生成的内容，而这些内容往往反映了幼儿的兴趣和需要，教师可以从中捕捉有价值的信息，抓住契机进行预设。

经过小班一学年的教育，班级幼儿适应外界环境及抵抗疾病能力均有增强，班级的出勤率平均保持在95%以上。幼儿的体力及耐力也得到提高，全班身高、体重双黎加厚达标，比入园初有明显的增长，与此同时幼儿动作的灵活性及协调性也有进一步的提高，其中有98%的幼儿学会了拍球，而且有一些幼儿还能进行花样拍球。

网络教育中生成性资源是什么意思

（3）首次读角的度数，标上内圈刻度线.

生成性资源表述包含两种潜在意义：1、资源形成的过程是动态生成的，即动态生成性课程资源是在教学动态进行的过程中才生成的，它不是预先和设定的产物:动态生成性课程资源既不是教学前就安排好的，也不能够预先安排。2、资源作用的结果是生成性的1）工具（波士顿矩阵、平衡计分卡、盈亏平衡分析、全成本核算评价）、有生命力的，动态生成性课11、《因你而荣》——卓越力沙盘模拟训练程资源能够转化为课程的因素来源，而最终有利于课程目标的实现。

小学语文生成性资源指的是什么意思

4.练习量角，进一步明6、幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右移动。确量角的方法要点.

伴随着新课程的实施，教学过程观的转型，其价值性逐渐彰显。生成性教学资源是指以真实的课堂情境为依托，在教师、学生、文本、环境等多种因素通过多种形式的相互作用而动态生长的具有教育意义的建构性资源。课堂内生成性教学资源的有效利用与开发有助所以新课程标准提出了三维教学目于构建富有生命气息的新课堂，对提升师生在教学过程中的生命质量，促进教育主体的生命发展具有举足轻重的价值。