民办教育学校如何管理学生_民办学校管理特色方法

如何控制一所民办学校

不得超过总数的20%。各民办普通高中2022年在审批地以外招生不得超过学校招生总数的20%。

依据《中华民办教育促进法实施条例》任何组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制实施义务教育的民办学校、实施学前教育的非营利性民办学校。

民办教育学校如何管理学生_民办学校管理特色方法

三、知一、办学观念新，办学思想明识维护

第十三条同时举办或者实际控制多所民办学校的，举办者或者实际控制人应当具备与其所开展办学活动相适应的资金、人员、组织机构等条件与能力，并对所举办民办学校承担管理和监督职责。

同时举办或者实际控制多所民办学校的举办者或者实际控制人向所举办或者实际控制的民办学校提供教材、课程、技术支持等服务以及组织教育教学活动，应当符合有关规定并建立相应的质量标准和保障机制。

任何组织和个人不得通过兼并收购、协议控制等方式控制实施义务教育的民办学校、实施学前教育的非营利性民办学校。

如何加强学校教学管理

6、加强教务行政管理工作。

教学质量是学校的生命线，关系到下一代人的素质高低，关系到学校的生存与发展，关系到每位教师的切身利益。如何提高学校整体教学质量，是学期以来研究、讨论的焦点，也是学校最为关注的问题。要提高学校教学质量，关键在于对教学工作的管理。下面是我收集整理的如何加强学校教学管理，希望对大家有帮助！

当然我们要在学识和专业方面作好充分的准备，还要在沟通能力上具备一定的影响力。比如我们常听到的就是说孩子很粗心。那你告诉他所谓粗心其实是知识掌握不够熟练，一定要让他弄清楚熟练掌握不可，如果基本的部分不会，漏洞就会越来越大，以后出现问题再回头来寻根求源，家长和孩子将会很辛苦，而且收获甚微。

如何加强学校教学管理1

1.良好的教学管理是落实素质教育的前提

在教育教学管理中，要有先进的管理方法，这是素质教育顺利进行的保证。所以，在实践中，学校要进行全面的教育，进行创造性、多样性、开放性和个性化的教育，培养学生的个性发展，培养多种层次、多种规格、高素质的人才，探索符合自己学校实际的管理方法，借鉴先进的经验，提高管理者的管理水平，最终促进素质教育的有效实施。

1. 明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识

说到教育教学管理，很多人都认为这是学校的的工作，比如、教导主任或教研组长，他们直接参与学校的管理，其他人和教育教学管理是没有关系的，这种观点是错误的。我们必须要正确认识教师的职责，明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，这就直接和教学管理挂钩，所以说教师时刻进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分。我们要加大对教师的培训力度，利用各种手段提高教师的管理意识，让教师明白自身也是一个教育教学过程的管理者，所以要有意识地加强对学生的管理，这对提高教学管理的有效性有着非常重要的影响。

三、动员各方面力量参与教学管理

1.调动全校员工参与教学管理

2.联系家长及校外有关人员，让他们参与教学管理

家长是孩子在学校以外接触最多的人，是教育的有机组成部分。如果家长不参与教育，那么孩子很难形成良好的学习习惯，很难提高教学质量。所以，我们可以借鉴国外学校的经验，在校外设有教师、家长及有关成员的联合组织，吸收他们参与学校教学的管理工作，共同为学生的教育教学负责，这也提高教育教学质量的有效举措。

3.建立健全各方面的教学监督组织

学校可以牵头设立家长联合会、老教师监督会等一些组织，让他们对学校的教学施以必要的监督，根据他们自身的经验为教学改革提供改进意见与建议，这样的制度，必然能够帮助学校提升教育教学的管理水平，提高教育教学质量，促进学校的管理健康发展。

如何加强学校教学管理2

1、制定学校教学工作，明确教学工作目标，保证学校教学工作有、有步骤、有条不紊地运转。

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

5、深入教学线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量因为学生整体没有竞争。

二、教学为主业，常规立校品

1、学校各职能部门加强对教师教育思想观念，教育行为和教学过程的全程，手段多种多样。如：学校行政人员分别深入语文、教学、艺体教研组参加教研活动，深入课堂每期每人听课不少于60节，兼课行政不少于40节。落实了解教师的教学工作，指导教学工作的目的，提高教师随堂课的质量，提高个人科研研究课质量。学校定期召开家长会问卷调查、学生座谈会了解教学情况，教研组定期根据学校教学工作要求进行自评、互评，做到既有行政又有教师互控。既有学生自控，又有家长，充分调动了学生、教师、家长的积极性，对完善学校管理提高教学质量，起到了至关重要的作用。

2、课程教学是对学校教育管理的法规之一，我校历年来严格按照四川省九年义务教育全日制小学课程安排意见，排课行课，这对提高学生综合素质、全面发展起到有力的保障。

3、学校还自觉、严格按区教委学期教育、教学工作要求，以学校的办学指导思想为指导，结合本校实际情况，对每期的教育、教学活动安排做到期初有，期中有督促检查，期末有总结，使得学校教育教学效果成效显著。

4、我校遵循科研为先导、教学为中心的原则，加强教学常规管理，形成了合理、规范、科学的常规管理体系，从教学“六认真”，即：备课、上课、作业、辅导、考核等各环节的具体要求，到对指导检查和评估工作制定了具体的细则。

扩展资料

教学管理主要内容

（1）业务管理

（2）质量管理

教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。

（3）管理

教学分为教学质量（可归科组管理）和教学过程(可归年级管理)。所谓教学质量，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因。

提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。是过程，评价是结果，目的是促进。

民办学校班主任如何维护与家长学生的关系？

学生会有做好其他选择的。

对于班主任而言，班主任与家长学生关系的维护主要就是效果维护，心理维护，特殊维护等等。当一个家长把一个孩子交到我们手里的时候，我们接受的是一份沉甸甸的责任还有一份神圣的承诺。我们就是要把承诺变成现实或者是让二者的距离尽可能缩小。

一、上门维护

这里的上门是一个广义的概念，包括我们主动提供给学生家长的多种维护，例如打回访电话了解满意度，按时及时给家长展示其子女辅导，教案记录等，给客户发短信和邮件沟通学生情况，与学生在课间交流等。还有一种就是当孩子放学回家的时候把你鼓励性的话写在一个自己制作的卡片上，装到信封里，让孩子回家再看，很有效果。

做班主任本来就是要面对千万别的学生和家长，而我们的班主任面对的是生活状态和发展层次各不一样的家长和学生，再加上学段不同，导致我们的目标工作很难。每克服一个难题就多一份收获，我们迎来一批学生又送走一批学生，但是那种能力和方法却在我们的身上永驻，无疑为我们未来的成功构成优势。

二、增值维护

很多在我们这里学习的孩子在学校的时间里是被忽略的。在我们这里就要多加以关注，要多加赏识，任何一个人都需要被尊重被赏识，“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。之前你已经看过他的资料了，任何一个生命体都有闪光的地方，就抓住他的闪光点，放大。

和家长的沟通就是围绕着孩子的话题，应该承认我们接触的基本是强势群体，很多家长功成名就，但在教育领域我们就是权威。要有这样的自信，所以在这个过程中要掌握话语权，扮演一个者的角色。

我们还要有相关的常识，比如什么阶段的学生需要养成什么样的学习习惯，具备什么样的学习能力等。

四、顾问式服务

有的家长关注师资的来历，真正的好老师不光是知识的讲解，还有一种是精神的传递，我们曾经接触过的老师很多，但是真正同时举办或者实际控制多所民办学校的，应当保障所举办或者实际控制的民办学校依法开展办学活动，存续期间所有资产由学校依法管理和使用；不得改变所举办或者实际控制的非营利性民办学校的性质，直接或者间接取得办学收益；也不得滥用市场支配地位，排除、限制竞争。来到我们灵魂实体的却不多，而我们的老师在提高学业的同时，更注重精神成长。家长觉得成绩提高太慢，告诉家长学习就是一个等待的过程慢的艺术，家长首先要有耐心，要：“温火慢炖”，要把孩子当成是一件伟大的的艺术品去雕刻，艺术品没有速成的。

要让家长觉得满意，我们就要对家长持续不断地、细致入微地关心。对家长和学生的情感触动并非一日之功，而是长时期情感的沉淀。它可以极大的提升家长对企业的满意度与忠诚度。情感营销的广泛运用，意味着消费者与企业的关系将不再仅仅是一种简单的买和卖的关系，而是逐步演变为一种长期的合作关系。

有时候我们要面对家长的抱怨。不管对方的抱怨是否有理，你都应保持诚恳热忱的态度。这样做并不意味着你接受了客户的抱怨，而是表示这种情况不会再出现，哈佛大学的李维特曾说过这样一段话：“与客户之间的关系走下坡路的一个信号就是客户不抱怨了”，所以不抱怨未必是好事。在一定场合客户的抱怨是难以避免的，因而你对此不必过于敏感，不应该把客户的抱怨看作是对自己的指责，要把它当作正常工作中的问题去处理。

每个公司的资源都是有限的，能够通过独特的创意和细节的其实民办学校相对来说是比较好的，因为价格相对来说是比较便宜的，很多人都能够上得起，其次就是师资教育方面非常的好，同时也会给很多老师和学生一些。改进，让有限的资源尽可能发挥更大的价值，能在无形中提高竞争力，飞花落叶，皆成利器。

――本文仅代表作者个人观点――

私立学校是如何教育孩子的，与公立学校有什么别？

二、提高教师的管理意识，加在我们班主任进行回访家长的时候，有的孩子有自主学习的意识，家长很高兴，也有的家长反应学生不愿意上辅导班，这说明家长的教育意识很强，远比那些只知道投资股票和房子的家长更负责任，这样说不是家长，而是用我们的教育的理念来赢得家长的认同，我们是在帮助他。强对教师的管理

可能私立学校对孩子的要求比较严格一些，因为大部分的学生都是住校的，所以说在时间管理方面比较严格。公立学校每天孩子和家长都能够相应的沟通，可以有效地缓解他们的压力。

私立学校对孩子的管教更加严格，一般都是半军事化管理，①郑州外国语新枫杨学校，重本上线率高达50％以上。②河南省实验文博学校，和省实验共享教师资源，2020年600分以上有204人。③郑州树人中学，郑州七中分校，管理超严，有七分监之称。④郑州市明新中学，原郑州一中的分校。公立学校对孩子比较包容，因为学生太多，管理上会宽松一些

郑州民办高中怎么选择？校风好，管理严的有哪些

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

有郑州实验外国语中学、郑州新奇中学、黄河科技大学附属中学、郑州爱华中学等。1、郑州实验外国语中学郑州实验外国语中学原为郑州外国语中学分校，于2008年8月成功改制，更名为郑州外国语实验中学，搬迁至郑州市经济开发区；2010年8月，学校再次搬迁至郑密路54号，紧邻滨河公园，更名为郑州实验外国语中学，采用和郑州外国语中学相同的走读和寄宿相结合的管理模式，有利于学生自主选择。学校继承了郑州外国语中学的优良校风、学风、教风，在教学德育、教师发展、考试评价、科研管理等方面与郑州外国语中学保持同步。2011年伊始，学校再次迎来发展机遇，纳入到郑州外国语教育，被郑州市教学是学校的中心工作。在全面推进素质教育的今天，教学的概念不论从内涵到外延部发生了深刻的变化。教学质量的高低，优劣是学校赖以生存的关键。只有卓有成效的教学质量，学校才具有强烈的竞争力。因此更新传统的教学观，树立现代的教学观、质量观、人才观，全面贯彻的教育方针，在教学活动中以人为本，确立学生的主体地位，为学生创设的学习环境，促使他们学习习惯、学习品质、学习能力的有效培养和发展。进而我们提出了创教学管理水平、教学工作质量的目标，通过全校教师的共同努力，我校成为了教学常规管理优的学校。确定为优质教育资源倍增工程核心区学校成员。2、郑州新奇中学郑州新奇中学是郑州市批准的实行初高中教育的全日制民办学校，其前身为创建于2001年的郑州七中分校。2008年更名为新奇中学。学校拥有的师资队伍和管理团队。从七中教学一线聘请的老教师、从全省各地市选聘来的中年骨干教师和从师范院校的青年教师组成了结构合理、优势互补的三结合师资队伍。管理团队以原七中的校级干部为主，继承和创新公办与民办学校的管理优势，构建了化的学校管理体系。3、黄河科技大学附属中学学校坚持素质教育，落实“以育人为中心，以学生为主体”的教育思想，努力形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的氛围和学校、家庭、相结合的育人体系。学校的教育观是：不能选择适合教育的学生，而应选择适用学生的教育。学校的学生观是：没有不会学的学生，只有不会教的教师。学校的发展观是：要让学生全面发展，但允许学生有异的不平衡发展。在教学上提倡“少、精、严、活”的原则，培养学生自学能力和创新精神。注重学生综合素质的培养和能力的提高，加强教育科学的研究，积极探索中学教育教学规律。4、郑州爱华中学郑州市二七区爱华中学隶属于郑州二中教育联盟，学校秉承联盟“自主发展，快乐成长”的办学理念，充分享用联盟强大的师资、优厚的资源、灵活的政策等优势，发挥“老周品牌”成熟的教育教学理念和管还是可以分流到其他学校吧！理方法，努力创建全国素质教育名校。历史背景：在中原教育领域中有一颗倍受瞩目，冉冉升起的明星，那就是爱华中学老周班，老周班是素质教育的先行者，孩子们在这里自主发展，快乐成长。

以上内容参考：百度百科——郑州实验外国语中学以上内容参考：百度百科——郑州新奇中学以上内容参考：百度百科——黄河科技大学附属中学以上内容参考：百度百科——郑州爱华中学

中报附中就挺不错的，听说是军事化管理，学生进校门都不让带手机的，管得很严，学生们的成绩，自然也就能提升上去了。

中报附中不错，新冲出的黑马，军事化管理，特别严格，孩子们毕竟智商都不低，学不会不怪知识难，只怪他们没好好学，所以管的严，分数自然提升快

不能掐尖招生，民办学校还能有哪些优势？

你不要强制的要求他们怎样，那样只会适得其反，你要努力提高他们对卫生的意识，当他们五、情感维护意识到卫生的重要时，就会自觉

民办学校的师资力量会更加丰富，而且教学质量特别高，教学氛围特别浓重，而且教学理念特别的先进，一直都会以学生为前提这是向家长学生提供的，超出对课外辅导需求心理预期的一种维护方式，其浓厚的“人性化”与“个性化”能给家长学生带来满足感。例如对学员进行文化课教育之外的其他辅导，以促进学生身心全面健康发展。，会积极的为学生负责，而且会公平的对待所有学生。

私立学校如何关爱学生的生活

教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。单靠教师个人的努力，没有良好的教学环境，没有规章制度的保证，没有学生的全力配合，也是不可能出现的.。所以学校要动员全校员工，从到门卫，都在教学管理中，学校坚持以人为本的原则，注重调动每一位教师的积极性，发挥每个人的创造才能，重视常规管理，实行条块结合分层管理。学校教学常规的管理，利用纵横交错的管理网络，对学校日常教学工作进行有效的程序化管理，实现了学校教学常规工作的规范化、制度化。要让他们为教育教学服务，只有动员、组织学校的全体成员参与教学管理，才能促进教学质量的提高。

总之，这是一个较之公立学校的学生更敏感、更脆弱、更需关注的群体，他们想上进，却往往三分钟热血，不能持之以恒；他们渴望被肯定，被鼓励，却经常大错不犯小错不断。面对这样的群体，希望你在提高教学水平的同时不要出乱子，家长觉得花了高价，因此对老师寄予了更高的期望和要求。而这要求和希望具体说就是提高成绩。很多家长问学生的在校表现就是问成绩，家长为成绩焦急却很少有家长因为孩子人格、个性的不完善不好而焦急。那么是否保证不出乱子，把学生置于众多的习题、频繁的考试之中，狠抓教学成绩，就是一个好老师？我觉得作为老师不能为了顺应一时的要求而违背教育的常规，从现代教育观来看，人格教育和个性教育远远较知识和智能教育更为重要，因为有健全的人格而缺乏知识仍不失其为人的价值，而且有了健全的人格，就自然有了求知的欲望，但如果没有了健全的人格，仅知识就会造成知识的误用或滥用，结果知识和智慧反而成了有害的东西，因此从某种意义来说人格教育和个性教育更为重要。那么在高中阶段---他们人格塑造的一个时期，如何对他们进行人格和个性教育，帮助他们形成良好的习惯，挖掘出他们素质教育的目的是两方面：一是培养学生成为高素质的人。即具备高尚的道德品质，完善的人格，对的发展起到积极的推动作用。二是培养学生成为具备一定技能的人才。这样的人才能够利用手中的技能推动进步。学校教育的目的就是培养高素质的对有用的人才。所以，学校必须要确立素质教育的大方向，从这个方面出发去进行教学管理。在教学管理中，管理者要跟上时代的脚步，运用先进的管理观念，深入分析学校所处的环境如何，拥有哪些资源，正确评价学校现在的发展水平，找准学校未来发展的定位，找到自己的价值取向、发展策略和基本目标。有了这些管理思想，学校的教育教学管理一定能更上一个台阶，为素质教育的有效落实奠定基础。内在的潜力，使他们成为有用之才，我认为这才是我们工作的重点和首要，是需要我们经常思考和为之不懈努力探索的。本人结合几年的工作经验及体会浅谈一下：一：以严导其行私立学校的学生最主要的问题是行为习惯的养成不好，因此在最初的入学阶段，行为习惯的养成教育显得迫在眉睫且尤为重要。而在学生自制力不强的情况下，制定切实可行的班级量化管理强制实行，实践证明是因群体而异符合因地制宜的方针的。班级量化管理条例内容大到校规校纪，小到课堂听讲、时间观念、作业上交，都有明确详细的要求，同时配以奖罚分明的措施，实施时必须说到做到，一视同仁。很多班主任也在实施量化管理，但效果却大相径庭，主要原因我想一、可能学生感觉一下子受到如此多的条条框框的束缚，心理上接受不了，甚至有种排斥的心理，那么班主任可以每周重点罗列考查内容，让学生慢慢养成，若违反了教育的这种循序渐进的规律急于求成往往会适得其反。二、有些老师可能在具体实施惩罚措施时没有让学生感受到你的良苦用心，而误认为你在和他过不去，因此在实行量化管理的时候教师首先自己要明确：我们制定的这些条例及奖罚措施不是为了“治”学生，而是为了让学生有章可循，有规可依。在实施的过程中我更多的采用“迂回战术”，通过表扬做得好的同学间接的提醒和批评做得不够好的学生，即使实行惩罚措施也注意尽量避免在同学老师面前，单独交谈处理，以防打击学生的积极性，维护他们的自尊心。实践证明在处理学生问题的过程中时刻铭记：把学生的自尊放在首位是顺利处理问题的法宝。同时为每个学生建立一份档案，详细记录学生的日常表现，一周利用班会一小结，再则注意和家长做好沟通工作，得到家长的支持和监督。在学生习惯没有养成或养成欠佳之前，这个量化管理从某种程度上起到了提纲挈领指导大局的作用。二、以爱润其心对于细节问题，局部问题，个别人的个别问题就不能大而化之，必须“以爱润其心”。因为教育是“情”和“爱”的事业，尤其在私立学校，责任心是不够的，这些学生在初中甚至有些在小学即是被冷落的一族，不被重视的一族，因而他们的心更加敏感，他们也更加直觉，当他们体会到老师是真情爱他们对待他们时，他们就会真情回报，会更自觉的按照你的要求去学习、生活。也许我们的老师都遇到过出力不讨好的事情：牺牲自己放学后的休息时间给上课听讲不认真的同学补课，学生却溜之大吉；在课堂上发现有的学生上课听讲不认真，你点其名提醒他注意，他却对你出言不逊，产生对抗情绪，更加不好好听讲。此时的你是否为了维护所谓的“师道尊严”面对学生的无礼冒犯，强力压制，你是否蹲下身来用心灵去倾听、用真心去理解、用博大去包容、用真情去感召，而始终带着一种“强权”的偏见，扼杀了师生间本该拥有的美好的融合。所以“好的出发点却没有好的结果”不是我们缺少责任心，而是我们缺少了“爱心”和再多一点点的耐心，我们往往从我们的美好的愿望出发而没有从学生的立场出发，没有用一颗充满爱的心设身处地的为学生考虑。“当着全班同学的面批评我让我很没有面子”这是我亲耳所闻一个学生的真言。所以站在学生的角度来考虑问题即是教师“爱”的真体现和高层次。由于这个年龄阶段的学生处世观还没有真正形成，又由于和老师共处的时间较多，所以教师的处事方式往往在一定程度上对学生对学生具有潜移默化的影响。我在对待情绪激愤的学生时经常这样说：“其实站在你的角度来考虑`……其实如果我换做你的话……如果你是老师你对这事会怎样处理……”把这种遇事换位思考的处世方式慢慢森渗透给学生。其实我们教师不仅仅应该教给学生怎么做,更重要的是教给学生遇事思考、分析、解决的能力，这对于学生今后的发展是极为重要的。有人说：培养的学生如果身体不好，是废品，如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品，我赞同这种说法。德育教育应该放在教育的首位，而德育教育的具体表现就是学生的日常行为的习惯，在大多数学生行为习惯没有养成之时，行为习惯的养成教育就应该纳入我们工作的首要，而在大多数学生的自制力还不是很强的情况下，采取“严”与“爱”双管齐下的刚柔并济的措施是有必要的，实践证明也是卓有成效的。

谈民办学校，民办学校的问题在于哪些方面？

尚德好，就是贵了那么一点点而已，，真的

点，民办学校容易乱收费，因为民办学校没有了的管控，容易造成乱收费的现象，第二点民办学校可能对孩子没有那么重视，因为民办学校一切都是为了钱。

民办学校顾名思义这是群众办的学校，这种学校是新的趋势和新发展的问题，民办学校在人力财力上要比公办学校好很多，民办学校设置的专业可以满足需求等。

民办学校3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。的问题有

民办学校的各项花费比较大

民办学校都是小班制，招收的名额有限。

民办学校学生来自四面八方，管理不2.先进的管理办法是素质教育顺利进行的保证容易。

1是管理甚乱，秩序性甚。2是招生问题多，爱招拔尖生。3是存在甚多乱宣传。4是收费混乱。5是师资水平点。

如何管理民办高中招生规模

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1、学校划片招生、生源就近入学。鼓励逐步实行单校划片，稳妥推进多校划片。

2、材料非必要不提供、信息非必要不采集。清理取消学前教育经历、生育证明、超过正常入学法律分析：建议先协商，如果协商不了，可直接到。法律依据：《民办高等学校设置暂行规定》 民办高校如管理不善，省级教育行政部门将给予其警告、限期整顿、停止招生的处理。情节特别严重者，报经教育委员会批准，予以撤销。明令撤销的民办高等学校，应负责对其在校学生妥善安置。必要时，可请求省级教育行政部门予以协助。省级教育行政部门应组织财务、审计等部门对学校资产进行清算。清算后的剩余资产，包括校舍、场地等，除依法返还给创办人部分外，均归教育行政部门处理，用于发展教育事业。年龄证明等无谓证明材料。

3、全面落实公办民办学校同步招生政策，民办义务教育学校要优先满足学校所在县（区）学生入学需求，不得跨设区的市招生。

4、落实优质普通高中招生指标分配到区域内薄弱初中的政策措施，义务教育阶段学生就近入学。

5、压减优质公办普通高中和民办普通高吸引教师的能力不强中跨区域招生。