泰戈尔笔下花的学校在哪里 泰戈尔的文章花的学校

泰戈尔的诗集《花的学校》中描写了哪几个场景？

课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。

花朵在地下的生活的多姿多彩的，每天都在做不同的工作，不同的搬运营养的方法。诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。

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狂欢：纵情欢乐。

以《吉檀迦利》成为位获得诺贝尔文学奖的人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》。

（2）去拼音读一读。

《花的学校》赏析

六月，当雷云在天空轰响，阵雨降落，润湿的东风走过荒原，在竹林中吹响口哨，我仿佛看到了一群又一群的孩子，在雨中奔跑着、欢叫着、跳跃着。大地，是他们狂欢的舞台；雷声、雨声和着风声，为他们伴奏。天地间，一个个自由的精灵在舞蹈。

泰戈尔《花的学校》，诗人依照儿童的思维，以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止。诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。

细细读来，有这样的感觉，在这首诗中“花－孩子－诗人”三者是水融，不可分割的。诗歌的魅力来源于诗人和孩子一样的童心，和孩子一样的丰富的想象力。

花的学校泰戈尔的散文诗集是什么

花的学校选自泰戈尔的儿童散文集《新月集》。

花的学校这首诗用儿童的视角描绘了花孩子们在学校里的生活和情感，富有童趣和想象力。在诗中，泰戈尔用生动的语言描绘了花孩子们在美丽的大自然中的学校。穿着各种颜色的衣服，不停地玩耍和跳跃，充满了生命力和活力。孩子们的笑声和歌声在空气中回荡，给人留下深刻印象。

泰戈尔在诗中还运用了拟人化的手法，将花孩子们比作天使般的人物，描绘孩子的天真可爱和善良。这种写法不仅增加了诗歌的趣味性，也使读者更加容易与这些小天使产生共鸣。

泰戈尔的《新月集》是一部以儿童为主题的散文集，其中多篇作品都刻画了孩子们的纯真无邪和活泼可爱。这些诗歌通过儿童的视角展现了大自然的美丽和生命的奇妙，同时也唤起了人们对童年的回忆和对生命的热爱。

泰戈尔的创作风格独特，诗歌具有深刻的哲理和思想内涵，同鸟儿飞去了，时也充满了想象力和创造力。通过孩子们的口吻，泰戈尔表达了对生命的渴望和对童年的向往。诗歌中充满了对大自然的赞美和对生命的尊重，同时也呼吁人们关注儿童的成长和教育问题。这些诗歌不仅具有文学价值，也具有思想启示作用。

风冷教师相机点拨：衣单泰戈尔

泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861年5月7日-1941年8月7日），全名罗宾德拉纳特·塔戈尔。出生于印度加尔各答（现在的Kolkata）的一个富裕家庭。其是家族的第14代成员，来自于贵族家庭。接受了传统的家庭教育，同时也受到西方文化和教育的影响。

泰戈尔的作品涵盖了诗歌、散文、、剧本、绘画和音乐。诗歌充满了深情和感性的表达，探讨了人类存在、自然界、爱、宗教等主题。作品普遍被视为印度文学的珍宝，并具有影响力。

如何理解泰戈尔的《花的学校》？

（五）品味语言，想象画面

读书打卡第5tips：泰戈尔：79天

《花的学校》是印度作家泰戈尔的一篇文章。说实话，在教学这篇文章时，我真的不知道该怎样让学生去学习这篇文章。不过，想到语文学习离不开阅读。古人不是说吗：书读百遍，其义自见。于是，在预习的基础上，我让学生边读边想：这篇文章给你留下了什么印象，或者你有哪些疑问。学生读完后，纷纷提出了自己的不解之处：花的学校为什么在地下？花也会跳舞吗？花的老师是谁……孩子们提出的问题，我没有直接回答，只说了一句话：作者把花当作了人来写，现在想想你就是花孩子，再读课文，看看刚才的疑惑能不能解决？于是，孩子们又读了一遍课文，这次他们找到了和花孩子的共鸣：放假时的开心与做功课的烦恼。在初步理解课文的基础上，我让学生做一做东风、雷云、花孩子等的动作，让他1、泰戈尔，印度诗人、文学家、活动家、哲学家及印度民族主义者。1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。们走上讲台，演一演课文中的场景。孩子们兴致很高，争先恐后地上台表演，课堂上不时爆发出阵阵欢笑声，雷鸣般的掌声此起彼伏，课堂气氛非常活跃。由此，我想，语文教学，怎样学生读课文，怎样让学生通过读、说、演、写的方式来理解课文，是值得我不懈努力的方向。

《花的学校》课文里的地下的学校指的是什么？

【篇二】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》教案

这句话运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫的性格。

《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，为人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）新选入的课文自其作品《新月集》。

《新月集》描写了孩子和母亲的感情。“他知道慈母心中小小一角就可以容纳无穷的欢乐，被母亲逮住了紧抱在她慈爱的双臂里，远比自由甜蜜。”在诗人的笔下，诗中的泰戈尔还是一位重要的活动家和教育家。其致力于教育改革，并于1901年创建了Visva-Bharati大学，旨在促进自由思考和跨文化交流。提倡教育的综合性，强调培养全面发展的个体，并赢得了广泛的赞誉和尊重。母亲带有一种圣洁的光辉。

扩展资料

泰戈尔在诗歌、体裁、语言及表现方法上能够大胆创新，别具一格。体裁上把现实题材处理成具有冥想因素"发展你自己!"，把冥想体裁处理为具有现实成分。

体裁上，诗人创造出“故事诗”和抒情诗的形式；还致力于创造自由体诗。泰戈尔善于学习和运用生活中的口头语言，使诗歌的语言清新活泼；在创作方法上，他把现实主义和浪漫主义有机的结合起来，只是在抒情诗中，浪漫主义成分较重，在叙事性作品中，现实主义成分较多。

花的学校选自泰戈尔的散文诗集什么

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。【篇一】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文

花的学校选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

小孩子!

拓展资料如下：

花的学校是印度诗人拉宾德拉纳特·泰戈尔创作的一首散文诗。这首诗描写了六月里隆隆雷雨之后，绿草地上突然冒出来无数花儿的美妙景象。诗人以神奇浪漫的笔触，模仿儿童天真无邪的口吻，用欢快的笔调勾勒出一幅孩子和自然浑然融合的诗意的世界，表达出诗人眼中人与自然的和谐关系。

全篇情景交融，语言表达富有新鲜感，展现了美丽又可爱、丰富而细腻的童真世界。大人们会觉得孩子像花一样娇嫩，可在孩子的眼里花就是他们的同伴。他们看到雨后的大地上开出了鲜花，就认定那些花朵是在地下的学校里上学，下雨的时候它们就放了假，所以可以跑到地面上来玩。

孩子的思维是灵动的，他们从花的学校想到放假，从放假想到回家，又想到了花的妈妈。全诗共四个诗节。个诗节是写景，写雷云、阵雨和东风，写雨后鲜花盛开的景象。诗人用了拟人的手法，把东风和花朵人格化了。“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。”这样的写景把人们引进一个孩子想象的世界。从第二个诗节开始，孩子那童话式的想象便自由自在地驰骋了，一个诗节一层想象，三个诗节三层想象，三层想象联系在一起便是一个美妙的花的童话。

孩子以抒情主人公“我”的面目出现，向妈妈描述自己的想象，先想象“那群花朵是在地下的学校里上学”，它们上学的情景竟和自己一模一样；接着想象“雨一来，他们便放假了”，描绘了一幅欢乐自在的景象。

，“我”想象花孩子们的家就在天上，它们急急忙忙要到天上去找妈妈，就像自己一样。“我”完全是根据自身的经验去想象花儿的，把花儿想象成和自己一模一样的孩子。

把自己的感情通过对花孩子的描述曲折地表达出来。孩子把自身对禁锢式学校教育的不满，对自由自在的假日生活的向往，对妈深切的爱，都放在花孩子们的身上。花孩子们实则就是“我”的化身。

花的学校讲的是什么故事，作者是谁？

承认他们是的朋友。

花的学校提出三个问题如下：

十五

1、花的学校这篇文章的主题是什么？通过哪些细节说明了这个主题？

2、故事中的主人公是谁？他是如何描述自己所在的学校的？

3、文章中提到的花的学校有哪些特点？花的学校与其他学校有何不同？

花的学校作品赏析

3、作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

4、把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。

花的学校的作者

2、1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至11年担任梵社秘书，20年代创办大学。13年，他以《吉檀迦利》成为位获得诺贝尔文学奖的人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得解放的遗言《文明的危机》。

玫瑰花的刺，3、代表作品《新月集》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

泰戈尔的《花的学校》主要讲了什么内容？

看玫瑰的刺儿，

花的学校这篇文章让我们感受到了作者所要表达的热爱大自然的情感，课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而果儿沉默的在枝上悬着且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。

《花的学校》主要内容

花的学校是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。

课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的情感。

以上内容预设：参考

泰戈尔散文诗集花的学校？

泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于13年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，为人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）新选入的课木文， 出品为集丁《新月集》。

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

英文版

WHEN storm clouds rumble in the sky 看朦胧晓色and June showers come down,

The moist east wind comes marching over the heath to blow its bagpipes among the bamboos.

Then crowds of flowers come out of a sudden, from nobody knows where, and dance upon the grass in wild glee.

Mother, I really think the flowers go to school underground.

They do their lessons with doors shut, and if they want to come out to play before it is time, their makes them stand in a corner.

When the rains come they he their holidays.

Branches toger in the forest, and the lees rustle in the wild wind, the tder-clouds clap their giant hands and the flower children rush out in dresses of pink and yellow and white.

Do you know, mother, their home is in the sky, where the stars are.

Hent you seen how eager they are to get there? Dont you know why they are in such a hurry?

Of course, I can guess to whom they raise their arms: they he their mother as I he my own.

中文译文

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

“花的学校在地下”这句话怎么理解？

狂kuán它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。g（疯狂、狂风、狂喜）

此句话出自《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，为人教版三年级上册语文教科书新选入的课文，出自其作品《新月集》，并特邀张蕾录音。

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

此诗作者把花种子埋在一起比喻成了学校。课文里的地下的学校指的是花儿在地下上学的地方。这里运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫，自由洒脱的性格特点。出自《花的学校》。

拉宾德拉纳特·泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861年5月7日-1941年8月7日），出生于印度加尔各答，毕业于伦敦大学，印度诗人、文学家、哲学家。

他于1880年回国从事文学活动，于13年以《吉檀迦利》成为位获得诺贝尔文学奖的人，其代表作有《飞鸟集》《眼中沙》《园丁集》等。

泰戈尔的诗《花的学校》原文、赏析及翻译

3.课件出示作者的及简要资料，教师介绍作者。

八残花缀在繁枝上;

撒得落红满地--

生命也是这般的一瞥么?

十嫩绿的芽儿，

和青年说:

淡白的花儿，

和青年说:

"贡献你自己!"

深红的果儿，

和青年说:

"牺牲你自己!"

你可以进我的园，

你不要摘我的花--

刺伤了你的手。

向日葵对那些未见过白莲的人，

白莲出水了，

向日葵低下头了:

她亭亭的傲骨，

分别了自己。

三十二

是攀摘的人的嗔恨，

是她自己的慰乐。

四十八

弱小的草啊!

骄傲些罢

只有你普遍的装点了世界

九十二

朝露还串珠般呢!

去也--

何曾人到烦乱的心

朦胧里数着晓星

梦儿欺枉了我

母亲何曾病了

归来也--

辔儿缓了

阳光正好

野花如笑

隐着山门

一百零四

窗外人说桂花开了

总引起清绝的回忆

一年一度

中秋节的前三日

一百二十三

天上的玫瑰

红到梦魂里

天上的松枝

青到梦魂里

天上的文字

却写不到梦魂里

一百三十四

怎能忘却

明月下

幽栏独倚

勒红的莲花

深绿的荷盖

缟白的衣裳!

一1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。百三十六

风雨后--

花儿的芬劳过去了

花的价值

要因着果儿而定了!

一百三十八

凉风起了!

襟上兰花二十四气息

绕到梦魂深处

一百五十五

白的花胜似绿的叶

浓的酒不如淡的茶

花的学校短文中花孩子们住在哪里

一、教材分析

《花的学校》短文中花孩子们住在天上。诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。

预设：

《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，《新月集》是印度诗人、作家泰《花的学校》课文里的地下的学校指的是花儿在地下上学的地方，花子埋在土地下作者把花子埋在一起比喻成了学校。戈尔创作的诗集，主要译自1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》，也有的是用英文直接创作的。诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。诗人塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象。